diagnostico de grupo

Después de haber analizado las actitudes y habilidades de los alumnos del grupo de segundo grado se ha podido identificar una seria de problemas de los cuales los más sobresalientes en la materia de español son la escritura y la comprensión lectora, en desafíos matemáticos la sustracción de números, así como la descomposición de í como la descomposición de cantidades donde interviene hasta lacentena y en exploración de la naturaleza la ubicación temporal, fechas, acontecimientos dentro de la historia de México.
De estos problemas el que más me llamo la atención por su dificultad es el de escritura ya que es la base para la comunicación para esto se puede hacer uso de cartas, recados, mensajes, etc., de igual forma es de vital importancia utilizar la puntuación correcta, segmentación,claridad, ortografía en los escritos elaborados por mencionar algunas de las reglas de gramatización.
Para los niños es un desafío muy grande el crear textos de su propia inspiración, ya que no son capaces de crear una secuencia histórica bien cimentada y que contenga un mensaje el cual trasmita un sentimiento a los receptores. Así pues la importancia de desarrollar en los niños las estrategiasnecesarias para que logren expresarse correctamente de manera escrita.
La producción de textos se realiza en los talleres de escritura cuya finalidad es acercar a los niños a la práctica constante de la redacción, es por eso que se ponen los talleres de escritura, pues el maestro orientará la planeación, redacción, revisión y corrección de los textos de los niños.
Según el programa de estudio 2011(guía para el maestro) uno de los propósitos centrales del español en la educación primaria es que los niños reconozcan la importancia del lenguaje para la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afecten al mundo.


De esta manera logrando la apropiación de las prácticas sociales del lenguajedesarrollando una seria de experiencias individuales y colectivas que involucren diferentes modos de leer, interpretar y analizar los textos; de aproximarse a su escritura y de integrarse a los intercambios orales y escritos.
Para alcanzar esta finalidad es necesario que los niños logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la escritura ya que con esto los niños desarrollan las habilidades para larevisión y corrección de textos, para conseguir el propósito se pide que conozcan las normas y las reglas de la lengua, comprendan su sentido, las apliquen como un recurso para lograr la claridad y eficacia en la comunidad. Se pretende que los niños sepan buscar información, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela como instrumento de aprendizaje autónomo.
Por eso es queLiliana Tolchinsky (2001) menciona que para el aprendiz, la escritura se constituye no solamente en instrumento de comunicación sino también en objeto de conocimiento, ya que el aprendizaje inicial cimienta las expectativas de los alumnos sobre la lengua escrita.
Al igual que menciona que aprender a escribir consiste en ir aprendiendo de manera cada vez más competente en una comunidad que usa lalengua escrita para comunicarse.
De acuerdo a lo investigado sobre la línea temática número 3 y a los instrumentos que se aplicaron durante todo el periodo de práctica tales como hacer descripciones, inventar cuentos, dictados de palabras y oraciones, entre otras, me pude dar cuenta de que el problema de escritura que se presenta en el grupo de 2° es preocupante pero sobre todo que se tienen quebuscar más estrategias que sean más innovadoras que provoquen esa inquietud en los niños, esas ganas por saber de qué van a hablar como es que lo tienen que hacer y que se involucren de manera directa y cooperativa en cada una de las actividades planteadas.
Plan de estudios 2011 educación básica (SEP) nos menciona en uno de los principios pedagógicos citado de manera específica en el 1.6 Usar...