diagnostico en educacion

Pregunta 1.- Hipótesis y finalidad del diagnóstico.
La hipótesis posible del caso, podría ser: “Conocer si determinadas variables del proceso enseñanza-aprendizaje o de otros contextos, estáninfluyendo en las nuevas necesidades que parece presentar Jordi”. Otra hipótesis podría ser, “Pueden existir determinados factores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Jordi, que no están influyendode la forma adecuada en el adecuado desarrollo del alumno respecto a sus competencias curriculares”.
Se inicia el proceso de valoración psicopedagógica, para tener información que permita tomardecisiones respecto a la situación actual en la que se encuentra Jordi, ya que parece que éste no avanza en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que de esta forma pueda mejorar la atención educativa yprogresar en el aprendizaje, para así poder orientar respecto a alternativas educativas, que puedan mejorar la situación actual en la que el alumno se encuentra. Decisiones en el sentido de adecuar susactuales adaptaciones curriculares, cambio de modalidad de escolarización, repetición extraordinaria….
Preguntas 2 y 3.- Informaciones a obtener y actuaciones a llevar a cabo.
ÁMBITO
INFORMACIONESACTUACIONES
Alumno
-Nivel actual de competencia curricular
-Capacidades y dificultades de aprendizaje
-Nivel de autonomía personal y hábitos de cuidado personal (control de esfínteres,ponerse-quitarse prendas, vestirse, desvestirse, hábitos de descanso….)
-Grado de ayuda que requiere en la realización de actividades.
-Formas de comunicación y expresión.
-Grado de dependencia del adulto yde los compañeros.
-Estado de salud del alumno
-Aplicación de Wippsi, PLON y prueba que valore la competencia curricular, para conocer si se ha modificado su grado de deficiencia, a qué nivel está enel lenguaje oral y cuáles son sus competencias reales.
-Analizar la información que figura en el dossier del alumno, teniendo en cuenta su evolución y aspectos que hayan podido incidir en esta,...