Diagnostico General De Educacion

EDUCACIÓN
1. Diagnóstico general de educación
En México, las políticas educativas se han propuesto dirigir sus esfuerzos en tres vertientes que ayuden a lograr el modelo educativo propuesto en el Plan Nacional de Desarrollo del gobierno de Vicente Fox. Estas vertientes van encaminadas a lograr: la equidad educativa con justicia, la calidad y la gestión educativa; y van aparejadas a lasaportaciones de una cuarta parte del presupuesto nacional que es destinado a educación y salud. Además, contribuye significativamente a las aportaciones financieras en este sector la inclusión del país al “Programa Estrategias de Asistencia” diseñado por el Banco Mundial que prevé prestamos por un total de 5 millones de dólares, en el trienio 2003-2005, priorizando los sectores de educación, salud ymedio ambiente.[1] Para el periodo 2006-2008, el Banco Mundial ha autorizado recursos adicionales para el Programa de Escuelas de Calidad, lo cual tiene como enfoque escuelas en poblaciones indígenas y de bajo ingreso.[2]
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Fuente: Página Web: Banco Mundial: www.worldbank.org/depweb/spanish/modules/economic.(CD)
Datos a mayo de 2002.
Pese a estos esfuerzos, México sigue siendo un país condesigualdades educativas donde existen mas de 2.1 millón de niños y jóvenes que no asisten a la escuela. En este grupo se encuentran discapacitados, habitantes de localidades lejanas y dispersas, habitantes de zonas urbanas marginadas, miembros de alguna etnia indígena, jornaleros agrícolas, los que presentan condiciones de extrema pobreza y los niños en situación de calle. Los niveles de preescolary secundaria son en los que se localizan los mayores rezagos en cobertura educativa.[3]
Otro problema al que se enfrenta la educación en México es la deserción, pues el 30% de la población con menos ingresos no termina la primaria, mientras que sólo el 3% de la población con más recursos no la termina. Asimismo, 20% de los jóvenes en edad de cursar la secundaria han abandonado los estudios,este porcentaje se duplica en los hogares con menos ingresos, tanto urbanos como rurales, en los que muchos niños y jóvenes se incorporan a la fuerza laboral. A nivel nacional, casi el 8% de los niños y niñas, entre los doce y catorce años trabajan, y casi el 80% pertenece a hogares con menos ingresos.[4]
Otro punto a considerar en la problemática educativa es la reducción, desde 1988, deniños entre seis y once años que asisten a la primaria ya que provocará una caída de más del 10% en la matrícula escolar de la próxima década. La tendencia poblacional del grupo en edad de asistir a la secundaria (12 a catorce años) se ha estabilizado pero descenderá rápidamente en el siguiente lustro si se considera la reducciones actuales en matriculación de primaria.[5] .
El reto para elsistema educativo mexicano en los próximos años será la elaboración de estrategias que coadyuven a la permanencia de alumnos en el nivel medio superior y superior, ya que a pesar de un aumento de 400% en la inversión, el 85% de los jóvenes no terminan la educación media superior. Consecuentemente, la el porcentaje de la población que accede a la educación superior es mínima.
En este contexto, elestado de Baja California Sur, presenta una pirámide educativa que comprende desde la educación inicial hasta el postgrado, que se complementa con el trabajo de una cantidad de investigadores muy por encima de la media nacional (que es de 0.67 investigadores por cada 10,000 habitantes y en el Estado esta proporción es de 1.4.[6]). La educación que se imparte en el Estado es mayoritariamente pública(80%), la educación privada absorbe el 20% restante de la población, principalmente en educación inicial y superior.[7]
Pero el problema principal de Baja California Sur, lo representa la permanencia dentro del sistema educativo, la calidad del aprendizajes y la constancia para seguirlos desarrollando tanto en la escuela como en la vida del escolar.[8][9] De acuerdo a la Secretaría de...