Diagnostico Grupal

Diagnóstico grupal

1. Aspectos relativos a la formación del grupo

Dado por la propuesta de la cátedra de Trabajo Social I, la cual forma la base teórica del trabajo social con grupos en conjunto con la cátedra de Práctica Profesional II, que toma las bases teóricas de la primera mencionada, se aplican al conjunto de miembros del grupo en formación, los conceptos relativos a la seleccióndel grupo.
Los alumnos de la carrera de Trabajo Social Ávila, Romina y Nuñez, Joel, cursando el segundo año, siendo practicantes se encuentran insertos en el área programática del Barrio “Villa Alicia”, realizando sus prácticas pre-profesionales de grupo en el Centro de Desarrollo Comunitario de dicho barrio.

Convocatoria y /o selección de miembros. Modalidades

La convocatoria respecto ala selección de miembros fue propuesta por la docente del CDC, Gabriela Leoi, la cual nos presentó a dos grupos de niños de diferentes comisiones. Por un lado niños correspondientes a la sección jardín y por otra parte la sección EGB.
La modalidad fue a elección ya que nosotros los practicantes optamos por el grupo de EGB, el mismo está compuesto por 12 miembros con edades de (8-10 años).
Unavez seleccionado el grupo se procedió a la presentación. En la misma nos presentamos con los niños, diciendo nuestros nombres, exponiendo nuestros objetivos de trabajar con ellos durante el transcurso del año, y también argumentamos que somos alumnos de la carrera de Trabajo Social.
Finalizada nuestra presentación se incentivó a los niños a que se presenten individualmente.

Necesidades. Tipos* Afectivas
* De atención
Ambas son importantes, nos sirve para centrarnos y profundizar en estas necesidades para trabajarlas en el transcurso de las reuniones.
A las necesidades la detectamos esto cuando comenzamos nuestras práctica pre-profesionales en el centro.
Motivaciones
Respecto a este punto, contamos con la bibliografía aportado por la cátedra de Trabajo Social I. Algunasde estas referencias bibliográficas son:
* David, Jose; Juegos y Trabajo Social”, un nuevo auxiliar para la práctica; Edit. Humanitas; Bs As.
Estas referencias bibliográficas aportan un abanico de posibilidades a la hora de construir algún tipo de motivaciones o incentivo para los niños. El mismo contiene juegos, adecuado a edades. Vale aclarar que éstos no son ajenos a la teoría, sino queestán íntimamente vinculados y sirven como guía o soporte para realizar nuestras prácticas pre-profesionales en el marco de un contexto innovador para nosotros.
La motivación de estos juegos sirven para que los miembros tomen un papel activo y sean conscientes de ese papel dentro del grupo.

Intereses
Con el comienzo de las reuniones, nosotros como trabajadores sociales practicantes nos fuimosadecuando a los intereses de los niños, quienes efectuaron juicios de opinión respecto a sus intereses individuales.
Nosotros, los TSP también expusimos nuestros intereses, ya que si bien nos valemos de los intereses de los niños, no queríamos desprendernos del tema que nos compete.
El tema que elegimos para trabajar con los niños en el transcurso del año fue “valores y familia”. Este tema setomó como un primer objetivo, pero con el transcurso de las practicas quizás tomemos otros temas que son de suma importancia, que surjan a partir de las inquitudes que presentan los niños.
Expectativas
Desde nuestra perspectiva, este ítem se vincula con las motivaciones e intereses.
Es importante tener buenas motivaciones, ya que motivar es un gran desafío que implica, nuestra predisposición enel momento de la reunión, teniendo en cuenta:
* La participación
* Comunicación (si ésta es fluida o no; verbal o no verbal)
* Si se produce Feedback entre los niños y los TSP
* Si hay una escucha activa (si responden a lo que nosotros les proponemos)
Si falla algunas de las expectativas mencionadas, entonces podemos afirmar que no cubrimos o coincidimos con los intereses del...