Diagnostico Grupal
Páginas: 55 (13694 palabras)
Publicado: 17 de enero de 2013
El enfoque formativo
de la evaluación
SERIE: HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Secretaría de educación Pública
José Ángel Córdova Villalobos
SubSecretaría de educación báSica
Francisco Ciscomani Freaner
dirección General de deSarrollo curricular
Noemí García García
dirección General de MaterialeS e inforMática educativa
Óscar Ponce Hernández
direcciónGeneral de deSarrollo de la GeStión e innovación educativa
Juan Martín Martínez Becerra
dirección General de educación indíGena
Rosalinda Morales Garza
dirección General de forMación continua de MaeStroS en Servicio
Víctor Mario Gamiño Casillas
El enfoque formativo
de la evaluación
El enfoque formativo de la evaluación fue coordinado por la dirección General de desarrollocurricular
(dGdc) que pertenece a la Subsecretaría de educación básica de la Secretaría de educación Pública.
coordinación General Y acadÉMica
Noemí García García
Rosa María Nicolás Mora
aSeSora acadÉMica
Margarita Zorrilla Fierro
contenidoS
Valentina Jiménez Franco
coordinación editorial
Ernesto López Orendain
Gisela L. Galicia
corrección de eStilo
Sonia Ramírez FortizPortada
Lourdes Salas Alexander
diSeÑo Y forMación
Víctor Castañeda
fotoGrafía
Tania M. Gallegos Vega
Jorge A. López Cruz
Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC)
reviSión tÉcnico-PedaGóGica
isabel Gómez caravantes, María Guadalupe fuentes cardona, norma nélida reséndiz Melgar, María teresa
Sandoval Sevilla, María esther tapia álvarez, María eréndira tinoco ramírez y MiriamZamora díaz barriga.
PriMera edición, 2012
d. r. © Secretaría de educación Pública, 2012, argentina 28, centro, 06020, cuauhtémoc, México, d.f.
iSbn: 978-607-467-274-9
impreso en México
Material Gratuito/Prohibida su venta
Índice
Presentación
7
Prólogo
9
Introducción
13
I. El enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes
17
evaluar desde el enfoqueformativo
¿Qué significa evaluar?
19
19
la medición en el contexto formativo de la evaluación
20
la estimación en el contexto formativo de la evaluación
21
La calificación en el contexto formativo de la evaluación
21
la acreditación
22
la evaluación desde el enfoque formativo
23
funciones de la evaluación
24
Momentos y tipos de la evaluación
25
loselementos de la evaluación
28
¿Qué se evalúa?
28
¿Para qué se evalúa?
29
¿Quiénes evalúan?
30
¿Cuándo se evalúa?
32
¿Cómo se evalúa?
32
¿Cómo se emiten juicios?
33
¿Cómo se distribuyen las responsabilidades de la evaluación?
34
¿Qué se hace con los resultados de la evaluación?
34
el docente que evalúa con base en el enfoque formativo
35
unmodelo de evaluación con enfoque formativo
37
claridad en lo que se enseña: los aprendizajes esperados
38
establecer y comunicar los criterios de evaluación
38
Identificar dónde están los alumnos y hasta dónde pueden llegar
39
retroalimentar a los alumnos
41
Supervisar el propio desempeño
42
la ética en la evaluación
43
II. Preguntas frecuentes
46
III.Autoevaluación docente. ¿Evalúo con base en el enfoque formativo?
Primer apartado
52
55
¿en qué grado soy un docente que evalúa desde el enfoque
formativo?
Segundo apartado
¿Qué tan frecuente actúo como un docente-evaluador ético?
Guía de calificación de la lista de verificación
para la autoevaluación del docente
55
57
57
58
Guía de calificación por componente
58
Guía decalificación total
59
IV. Para saber más
60
Bibliografía consultada
64
Presentación
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) tiene como elemento central la articulación
de la Educación Básica, la cual determina un trayecto formativo congruente con las características, los fines y los propósitos de la educación y el sistema educativo nacional. La articulación...
de la evaluación
SERIE: HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Secretaría de educación Pública
José Ángel Córdova Villalobos
SubSecretaría de educación báSica
Francisco Ciscomani Freaner
dirección General de deSarrollo curricular
Noemí García García
dirección General de MaterialeS e inforMática educativa
Óscar Ponce Hernández
direcciónGeneral de deSarrollo de la GeStión e innovación educativa
Juan Martín Martínez Becerra
dirección General de educación indíGena
Rosalinda Morales Garza
dirección General de forMación continua de MaeStroS en Servicio
Víctor Mario Gamiño Casillas
El enfoque formativo
de la evaluación
El enfoque formativo de la evaluación fue coordinado por la dirección General de desarrollocurricular
(dGdc) que pertenece a la Subsecretaría de educación básica de la Secretaría de educación Pública.
coordinación General Y acadÉMica
Noemí García García
Rosa María Nicolás Mora
aSeSora acadÉMica
Margarita Zorrilla Fierro
contenidoS
Valentina Jiménez Franco
coordinación editorial
Ernesto López Orendain
Gisela L. Galicia
corrección de eStilo
Sonia Ramírez FortizPortada
Lourdes Salas Alexander
diSeÑo Y forMación
Víctor Castañeda
fotoGrafía
Tania M. Gallegos Vega
Jorge A. López Cruz
Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC)
reviSión tÉcnico-PedaGóGica
isabel Gómez caravantes, María Guadalupe fuentes cardona, norma nélida reséndiz Melgar, María teresa
Sandoval Sevilla, María esther tapia álvarez, María eréndira tinoco ramírez y MiriamZamora díaz barriga.
PriMera edición, 2012
d. r. © Secretaría de educación Pública, 2012, argentina 28, centro, 06020, cuauhtémoc, México, d.f.
iSbn: 978-607-467-274-9
impreso en México
Material Gratuito/Prohibida su venta
Índice
Presentación
7
Prólogo
9
Introducción
13
I. El enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes
17
evaluar desde el enfoqueformativo
¿Qué significa evaluar?
19
19
la medición en el contexto formativo de la evaluación
20
la estimación en el contexto formativo de la evaluación
21
La calificación en el contexto formativo de la evaluación
21
la acreditación
22
la evaluación desde el enfoque formativo
23
funciones de la evaluación
24
Momentos y tipos de la evaluación
25
loselementos de la evaluación
28
¿Qué se evalúa?
28
¿Para qué se evalúa?
29
¿Quiénes evalúan?
30
¿Cuándo se evalúa?
32
¿Cómo se evalúa?
32
¿Cómo se emiten juicios?
33
¿Cómo se distribuyen las responsabilidades de la evaluación?
34
¿Qué se hace con los resultados de la evaluación?
34
el docente que evalúa con base en el enfoque formativo
35
unmodelo de evaluación con enfoque formativo
37
claridad en lo que se enseña: los aprendizajes esperados
38
establecer y comunicar los criterios de evaluación
38
Identificar dónde están los alumnos y hasta dónde pueden llegar
39
retroalimentar a los alumnos
41
Supervisar el propio desempeño
42
la ética en la evaluación
43
II. Preguntas frecuentes
46
III.Autoevaluación docente. ¿Evalúo con base en el enfoque formativo?
Primer apartado
52
55
¿en qué grado soy un docente que evalúa desde el enfoque
formativo?
Segundo apartado
¿Qué tan frecuente actúo como un docente-evaluador ético?
Guía de calificación de la lista de verificación
para la autoevaluación del docente
55
57
57
58
Guía de calificación por componente
58
Guía decalificación total
59
IV. Para saber más
60
Bibliografía consultada
64
Presentación
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) tiene como elemento central la articulación
de la Educación Básica, la cual determina un trayecto formativo congruente con las características, los fines y los propósitos de la educación y el sistema educativo nacional. La articulación...
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