Diagnostico pedagogico

Características generales del diagnostico
Principalmente se conceptualiza al diagnóstico como proveniente de dos vocablos griegos; “dia” significa a través y “gnóstico”: conocer, conocer a travésde.
En la presente lectura retoma el diagnóstico como una forma de investigación en que se describen y explican problemas, además de puntualizar las principales características.
• Se basa en elprincipio de “comprender para resolver” el cual dice que para encontrar una solución a un problema, debemos de comprenderlo a fondo.
• El diagnostico implica el realizar dos actividades básicas: recogerinformación a través de observaciones y lecturas para conocer mejor el problema; reflexionar para comprender a fondo el problema.
• Se apoya en la teoría ya que los conocimientos teóricos juegan unpapel muy importante sobre la realidad.
• El diagnóstico es parcial por lo que nunca acabamos de recabar y completar los conocimientos sobre el problema.
• Es una actividad permanente debido a quedespués de realizar el diagnostico, surgen otras necesidades de seguir conociendo la realidad de la problemática.
Cualquier problemática de la práctica docente involucra a diversas dimensiones, aspectosy elementos que se articulan dinámicamente entre sí. En este caso las dimensiones mínimas de estudio a la problemática son:
 Saberes, supuestos y experiencias: esta es esencial ya que a partir delos conocimientos y experiencias previas con que se cuentan a través de la formación recibida se va identificando la problemática presentada.
 Práctica docente real y concreta: en esta se involucrandiversos aspectos de todos los ámbitos donde se propician interacciones sociales dentro del aula, relacionada con la problemática docente.
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 Teoría pedagógica y multidisciplinaria: ya una vezidentificada la problemática docente, se sustenta con materiales bibliográficos con el fin de enriquecer, aclarar y solucionar la temática presentada.
 Contexto histórico-social. en este se...