Diagnostico social de necesidades
Páginas: 20 (4895 palabras)
Publicado: 23 de octubre de 2010
10 (1) Abril 2006
El modelo precede/procede p.
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ARTICULO
El modelo precede/proceed: un organizador avanzado para la reconceptualización del proceso de enseñanza-aprendizaje en educación y promoción de la salud. María Elvira Blank Departamento de Salud Pública. Facultad de Ciencias de la Salud. Universidad de Carabobo. Correpondencia: Calle 196. No. 121. La Campiña II. Naguanagua.Edo. Carabobo. Venezuela. E-mail: mblank@cantv.net Telf/Fax: +58-241- 8662226 Recibido: febrero 2005 Aprobado: marzo 2006
RESUMEN El modelo precede/proceed: un organizador avanzado para la reconceptualización del proceso de enseñanza-aprendizaje en educación y promoción de la salud. El presente trabajo tiene como finalidad identificar cambios en la conceptualización del proceso deenseñanza-aprendizaje de profesionales de la salud a partir de aprender el rol de educador/promotor de la salud utilizando el Modelo PRECEDE/PROCEED, un método para planificar y evaluar programas educativos en la salud, publicado por L. Green y cols en 1980, 1991 y 1999. 31 profesionales de la salud, cursantes de un postgrado en salud pública, participaron en un taller usando el Modelo mencionado. Lainvestigación, de nivel descriptivo, diseño pre-experimental, de campo y cuali-cuantitativa, permitió la interpretación y medición de las respuestas de los participantes. Se aplicó un pretest y postest, ambos con preguntas abiertas. Al comparar las respuestas iniciales y finales, 61.3 % de los entrevistados modificó su concepción previa acerca de lo que aprende cuando aprende, y 64.51 % modificó lo consideradocomo causales de su aprendizaje. Al final del Taller, los participantes relacionaron los elementos que inicialmente consideraron como aislados. En cuanto a la concepción de la educación para la salud, 87.1 % cambió su concepción previa: de técnica que puede ser aplicada por personal auxiliar de salud, pasaron a considerarla como un proceso multidisciplinario y que por su complejidad debe serdesarrollado por especialistas. Asimismo, los participantes reconocieron la atemporalidad y ubicuidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en salud. Se concluye que la experiencia de planificar programas educativos en salud a través del Modelo PRECEDE/PROCEED, permite la reconceptualización del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como cambios en la representación de lo educativo en salud. Palabrasclave: Modelo Precede/Proceed, educación para la salud, formación de recursos humanos en educación/promoción para la salud, Organizador Avanzado en promoción/educación para la Salud.
10 (1) Abril 2006
El modelo precede/procede p.
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ABSTRACT The precede/proceed model: an advanced organizer for the reconceptualization of the teaching-learning process in health education and healthpromotion The aim of this work is to identify changes in the conceptualization of the teaching-learning process originating from the dynamics of a workshop for the planning of health education programs using THE PRECEDE/PROCEED MODEL, a method to plan and evaluate health education programs, published by L. Green and cols (USA, 1980, 1999). 31 health professionals, participants of a specializationcourse in public health, were immersed in a theoretical-practical training to plan health education programs using the above mentioned method. The type of research is both qualitative and quantitative since the interpretation as well as the measurement of the answers of the participants was considered. A pretest and post-test were applied, both of them consisting of open questions. When the answers ofthe pretest and post-test were compared, the following results were obtained: 61.3% of the interviewees modified their initial conception about what they learn when learning, and 64.51% modified what they considered as causal factors of their learning process. As for the conception of health education, 87.1% of the interviewees changed their initial conception. The qualitative analysis of the...
El modelo precede/procede p.
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El modelo precede/proceed: un organizador avanzado para la reconceptualización del proceso de enseñanza-aprendizaje en educación y promoción de la salud. María Elvira Blank Departamento de Salud Pública. Facultad de Ciencias de la Salud. Universidad de Carabobo. Correpondencia: Calle 196. No. 121. La Campiña II. Naguanagua.Edo. Carabobo. Venezuela. E-mail: mblank@cantv.net Telf/Fax: +58-241- 8662226 Recibido: febrero 2005 Aprobado: marzo 2006
RESUMEN El modelo precede/proceed: un organizador avanzado para la reconceptualización del proceso de enseñanza-aprendizaje en educación y promoción de la salud. El presente trabajo tiene como finalidad identificar cambios en la conceptualización del proceso deenseñanza-aprendizaje de profesionales de la salud a partir de aprender el rol de educador/promotor de la salud utilizando el Modelo PRECEDE/PROCEED, un método para planificar y evaluar programas educativos en la salud, publicado por L. Green y cols en 1980, 1991 y 1999. 31 profesionales de la salud, cursantes de un postgrado en salud pública, participaron en un taller usando el Modelo mencionado. Lainvestigación, de nivel descriptivo, diseño pre-experimental, de campo y cuali-cuantitativa, permitió la interpretación y medición de las respuestas de los participantes. Se aplicó un pretest y postest, ambos con preguntas abiertas. Al comparar las respuestas iniciales y finales, 61.3 % de los entrevistados modificó su concepción previa acerca de lo que aprende cuando aprende, y 64.51 % modificó lo consideradocomo causales de su aprendizaje. Al final del Taller, los participantes relacionaron los elementos que inicialmente consideraron como aislados. En cuanto a la concepción de la educación para la salud, 87.1 % cambió su concepción previa: de técnica que puede ser aplicada por personal auxiliar de salud, pasaron a considerarla como un proceso multidisciplinario y que por su complejidad debe serdesarrollado por especialistas. Asimismo, los participantes reconocieron la atemporalidad y ubicuidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en salud. Se concluye que la experiencia de planificar programas educativos en salud a través del Modelo PRECEDE/PROCEED, permite la reconceptualización del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como cambios en la representación de lo educativo en salud. Palabrasclave: Modelo Precede/Proceed, educación para la salud, formación de recursos humanos en educación/promoción para la salud, Organizador Avanzado en promoción/educación para la Salud.
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ABSTRACT The precede/proceed model: an advanced organizer for the reconceptualization of the teaching-learning process in health education and healthpromotion The aim of this work is to identify changes in the conceptualization of the teaching-learning process originating from the dynamics of a workshop for the planning of health education programs using THE PRECEDE/PROCEED MODEL, a method to plan and evaluate health education programs, published by L. Green and cols (USA, 1980, 1999). 31 health professionals, participants of a specializationcourse in public health, were immersed in a theoretical-practical training to plan health education programs using the above mentioned method. The type of research is both qualitative and quantitative since the interpretation as well as the measurement of the answers of the participants was considered. A pretest and post-test were applied, both of them consisting of open questions. When the answers ofthe pretest and post-test were compared, the following results were obtained: 61.3% of the interviewees modified their initial conception about what they learn when learning, and 64.51% modified what they considered as causal factors of their learning process. As for the conception of health education, 87.1% of the interviewees changed their initial conception. The qualitative analysis of the...
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