diagnostico e intervencion socioeducativa lepree

Subsecretaría de Educación Superior
Dirección General de Educación Superior
para Profesionales de la Educación

Diagnóstico e
intervención
socioeducativa
SEXTO SEMESTRE
PLAN DE ESTUDIOS, 2012

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PROGRAMA DEL CURSO
Diagnóstico e intervención socioeducativa

Semestre
6º

Horas
4

Créditos
4.5

Clave

Trayecto formativo: Psicopedagógico
PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓNGENERAL DEL CURSO:
Desarrollar en los futuros docentes una serie de competencias orientadas al diagnóstico e intervención socioeducativa en
escenarios educativos de educación básica que les permitan generar proyectos orientados a la promoción del desarrollo y el
bienestar de los educandos, de la comunidad educativa y de los grupos de referencia a los que pertenecen.
Desarrollar en los estudiantes deeducación normal la capacidad de reflexión crítica, en y sobre su propia práctica profesional,
que permita el análisis de los fenómenos educativos a los que se enfrentan en determinados contextos y posibilite la
construcción de alternativas de intervención apropiadas.
Promover en los estudiantes el uso de marcos de referencia que los lleven a Identificar ámbitos de problemática y líneas deintervención prioritarias en la educación básica susceptibles de ser atendidas por los docentes de este nivel educativo,
propiciando asimismo la conformación de comunidades de indagación e intervención tanto en las escuelas normales como en
los escenarios de educación básica.

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COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO:


Interviene de manera colaborativa con la comunidadescolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de
decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas.

COMPETENCIAS DEL CURSO:


Diseña proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institución con base en un diagnóstico.



Evalúa los avances de los procesos de intervención e informa a la comunidad de los resultados.

Genera proyectos autogestivos y colaborativos de intervención socioeducativa dirigidos a la comunidad escolar o en
ámbitos relacionados, que inciden en la atención de necesidades y problemáticas relevantes y prioritarias para los
participantes, siendo capaz de reflexionar críticamente respecto a los efectos de sus decisiones y acciones sobre los
otros (educandos, docentes, padres, comunidad, etc.).Competencias específicas


Analiza las causas y factores que llevan al surgimiento de posibles problemáticas socioculturales, indagando y
reconociendo, desde una postura ético-reflexiva, el uso y utilidad de diversas perspectivas metodológicas o marcos de
referencia para el estudio y desarrollo de programas de intervención socioeducativos en el marco de contextos sociales
específicos.



Diseñaun programa de promoción vinculado con alguna de las problemáticas socioeducativas presentes en la
comunidad y orientado a su mejora y al desarrollo y el bienestar de los educandos, de la comunidad educativa y de los
grupos de referencia a los que pertenecen desde una postura profesional y ético-reflexiva y bajo un marco metodológico
específico.



Gestiona y comprende los procesos deorganización y gestión de proyectos y servicios socioeducativos, que se
desarrollan al llevar a cabo, en campo, el programa socioeducativo diseñado.
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

Analiza y contrasta las acciones, procedimientos, técnicas sociopedagógicas, y recursos sociales, institucionales,
personales y materiales, considerados en la propuesta y los disponibles al llevar a cabo el programa socioeducativo.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICAEN TORNO A LA CUAL SE DESARROLLA EL CURSO:
La intervención socioeducativa en la educación básica implica la actuación profesional del docente relativa a la prevención y
atención a problemas psicoeducativos que se presentan en los contextos donde ocurre su labor educativa y tiene como
propósito último la promoción del desarrollo, la inclusión y el bienestar de los educandos y de sus grupos de...