Diagnostico

Diagnóstico.
Este puede definirse como una serie de actividades para conocer más a fondo la relación del niño consigo mismo, con su medio natural y social además nos permite conocer las características, posibilidades y dificultades que el niño presenta dentro de su contexto familiar, escolar y social.
El diagnóstico se lleva a cabo en tres diferentes momentos, al inicio del ciclo escolar,continua y al finalizar el ciclo.
Diagnóstico inicial.
El diagnóstico inicial se realiza con el propósito de conocer a los alumnos, este requiere de una observación por parte del docente para saber cómo se relaciona, sus participaciones, expresiones, hábito, que le gusta, lo que le desagrada y molesta, De esta manera podemos detectar sus necesidades teniendo un punto de partida para desarrollar lasactividades que el niño requiere.
El diagnóstico inicial consta de tres fuentes que son:
*La guía para la vigilancia y autocuidado de mi salud.
*El informe individual final del docente del ciclo escolar anterior.
*Las observaciones de las primeras semanas.
La guía para vigilancia y autocuidado de mi salud proporciona datos generales de cada niño respecto a la historia personal quepermite conocer a grandes rasgos su crecimiento y su desarrollo, así como la dinámica familiar, las características de la vivienda y comunidad.
El informe individual final del docente anterior nos permite rescatar algunos aspectos como la visión de su comportamiento de cada niño en el contexto escolar.
Las observaciones de las primeras semanas permite al docente registrar varios aspectos como loson: autocuidado, autosuficiencia de los niños, el desarrollo de las actividades, como expresan sus sentimientos y necesidades, como es su participación en el juego, expresiones gráficas y la forma de relacionarse con los demás, para después analizar la información obtenida evitando una etiquetación de los niños.
Los datos de este diagnóstico permiten establecerlo de una manera individual y grupal,mismos que con el PEP serán la base para establecer el proyecto anual.
El diagnóstico inicial se registra en el mes de octubre y consiste en establecer y diseñar metas y estrategias por niño y a nivel grupal de acuerdo con las características del grupo que se atiende y de los objetivos planteados en el programa, su elaboración permite organizar y sistematizar la acción educativa, lo que le da unsentido e intencionalidad a la planeación, realización y evaluación del proceso didáctico, propiciando a su vez que el docente conozca y entienda su función y participación en el grupo.
La intencionalidad de estas acciones se verá reflejada en la forma que el docente seleccione, diseñe y ponga en práctica diferentes juegos y actividades de una jornada de trabajo.
Diagnóstico continuo opermanente.
El diagnostico continuo o permanente este diagnóstico consiste en la observación constante que el docente realiza de los niños, con el propósito de evaluar el proceso de evaluar el proceso educativo en su conjunto, también existen factores importantes que obstaculizan o favorecen el proceso educativo como lo son: la familia, ambiente escolar y comunitario, espacios, tiempo y recursos.
Elanalizar e interpretar permite al docente enriquecer, modificar o ajustar las estrategias planeadas, así como seleccionar los proyectos, las técnicas de trabajo y los recursos a partir de las necesidades del niño.
Esta información es recopilada a través de:
*Observaciones del docente.
* La autoevaluación grupal al término de cada proyecto.
*La evaluación general del proyecto.
Lasobservaciones del docente rescatan de manera permanente, las condiciones en que se da la acción educativa, las situaciones que se presentan al inicio o al término de la mañana de trabajo, la forma de participación y las relaciones que se establecen entre los docentes, niños, directora, padres de familia y asistentes de servicios, así como los juegos y actividades del proyecto, actividades libres y de...