Diagnostico

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  • Publicado : 2 de septiembre de 2010
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En el grupo de 4°grado sección “D”, durante el transcurso de la primer semana de trabajo se diversificaron actividades principalmente de Comunicación, Lógica Matemática y Conocimiento delMedio, las cuales fueron tomadas como estrategia base para elaborar un diagnóstico previo inicial que ayude tanto al tutor como al alumno a detectar el grado de comprensión lectora que existe dentrodel grupo en las principales áreas mencionadas.
Esto se realizó con el objetivo de complementar un examen de conocimiento al inicio del ciclo escolar con actividades más amenas que ayuden a los niñosy niñas a demostrar los intereses, participación y sobre todo a reconocer las habilidades con que cuenta cada uno de ellos.
Reunida la información que arrojaron las actividades y fichas planteadasen el grupo, se detectó que aún existen carencias dentro de la comprensión lectora, sobre todo en el área Lógica Matemática al momento de leer enunciados de problemas, ya que siguen presentandoen algunos casos, dificultad para detectar el tipo de operación (adición, sustracción y multiplicación) y la secuencia que tienen que seguir para resolver un problema, aún cuando llegan alresultado.
Un lector deficiente no podrá comprender el significado de algún texto enunciado, de ahí que las matemáticas y otras materias ligadas con la capacidad y comprensión lectora sean desfavorables en elresultado de una evaluación con los alumnos que presentan este problema.
Por otra parte es de suma importancia seguir incentivando a los alumnos en la adquisición de nuevos conocimientos tomandocomo base o punto de partida las habilidades con que cuentan, para enfrentar nuevos retos que permitan al niño pensar, juzgar, reflexionar, inventar, imaginar y crear, permitiéndole desarrollar unacapacidad transformadora.
Enseguida se muestran dos cuadros, uno muestra algunas competencias y habilidades cognitivas que debe de tener como perfil el egresado de tercer grado de primaria, las...
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