Diagnostico

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  • Publicado : 24 de septiembre de 2010
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DIAGNOSTICO PEDAGOGICO

El presente diagnostico fue realizado para determinar sino de manera exacta, pero si acercarme a las causas que traen la intolerancia del niño dentro del grupo. El diagnostico tienen lugar en el Centro de Educación Preescolar Indígena “HERMELINDO SANCHEZ GOMEZ” situado en la comunidad de Xilocuautla, perteneciente al municipio de Huauchinango, Puebla, la cual seencuentra aproximadamente a 5 kilómetros de esta comunidad.
El espacio de la escuela es pequeño , lo cual provoca a veces conflictos entre los niños que juegan a la hora de recreo, se empujan, sin comprender que muchas veces es sin intención de lastimarse, pero también el espacio favorece a que los niños se interrelacionen con los demás niños de otros grupos. Todos corren para todos lados sin respetarreglas, cada quien juega a su entender , mas bien es juegan de acuerdo a sus necesidades o a lo que ellos les es mas interesante.
Al observar a los niños jugando o en cualquier actividad así como a la realización de una entrevista me pude dar cuenta que los niños están acostumbrados a recibir lo que desean por medio de gritos, amenazas, chillidos, incluso golpes, principalmente con sus madres,que al por no ponerse en vergüenza les cumplen sus caprichos. Incluso en el salón han tomado esta actitud, a mi parecer tal vez les he dado mucha mas confianza de la que se debiera lo que causa que se tomen muchas libertades, si levantas un poco la voz comienzan a llorar o comienzan a hablar y hablar sin hacer caso de lo que dices. Así es como ellos son tan inteligentes para aprovecharse de lasituación e identificar a la persona con quien pueden tomar el control de la situación y ponerla a su favor, no ocurre lo mismo cuando se dan cuenta que el esfuerzo se premia con algún cariño o con algún premio, es cuando deciden esforzarse por hacer las cosas. Los niños son cariñosos pero también llegan a ser caprichosos y rebeldes cuando quieren.
Lo que en estos casos me ha ayudado demasiado es eldialogo con ellos ya que como dicen Appel y Muysken:

“la lengua no es solo un instrumento para la comunicación de mensajes. Las normas y valores culturales del grupo se transmiten por medio de la lengua.” [1]
Esto suele ser muy cierto ya que en lo que respecta a sus padres, cada uno tienen definido el rol que le toca. En la escuela los niños casi nunca juegan con las niñas, lo mismo ocurre enlas reuniones de escuela o comunidad, los hombres siempre se quedan enfrente y las mujeres atrás, en muchas ocasiones he notado como se le toma mas en cuenta la opinión de un hombre que el de una mujer, las mujeres si hablan, pero mas quedito y con un poco de miedo al expresar sus ideas, las cuales casi nunca son tomadas en cuenta o si lo hacen siempre le encuentran un pero a lo que realizan. Henotado también que tanto en el aula como en la comunidad existen lideres quienes dirigen la mayoría de las acciones que se toman en los diferentes grupos, el líder suele ser aquel que tiende a hablar sin miedo aunque no siempre tenga la razón, es el mas popular en la comunidad o en el salón, lo mismo suele suceder en los talleres de maestros donde el que se considera que es el mas apto es el quetoma las decisiones y da opiniones. Barth dice al respecto que:

“la procedencia de cada ensamble de rasgos culturales es diferente, este punto de vista da lugar a una etnohistoria que hace la crónica del acresentimiento y del cambio cultural e intenta explicar la adopción de ciertos aspectos”[2]

Como podemos reflexionar son formas de organización que han estado presentes desde ya varios añosque no cambiaremos de la noche a la mañana ya que forman parte de nuestra cultura pero que si podemos mejorar para el beneficio de ambas partes. Este tipo de actitudes no solo se presentan en la escuela sino también en el ámbito comunitario, y religioso. Son actitudes que hemos aceptado y que no hemos dado tiempo para analizar y tratar de repetar los puntos de vista tomando en cuenta las...
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