Diagnosticos y pruebas con ajustes curriculares

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ESTUDIO Y COMPRENSION DE LA NATURALEZA

UNIDAD: Estructura y función de los seres vivos.
Curso: Sexto año 2009.
Profesora: María Cristina Jofré Salazar.
Aprendizajes esperados: _ Como las células se organizan para realizar ciertas tareas.
_ Las características de algunos de los sistemas del cuerpo humano.
_ Como tus sistemas trabajan en conjunto.
_ Como usamos latecnología en la vida diaria.
_ Como ha progresado la medicina con la tecnología.
_ Los usos de la tecnología.
_ La relación entre la tecnología y los materiales.
Objetivo Fundamental Transversal: Desarrollar una actitud de respeto y valoración por el mundo que nos rodea.
Fecha Objetivo Actividades de aprendizaje. Intervención Docente Recursos Evaluación
9 de Marzo de 2009.
2 hrs.Recordar conocimientos pasados. Inicio: Saludo de bienvenida al curso.
Comentario sobre lo que recuerdan del subsector.
Desarrollo: Responden por escrito a prueba de diagnóstico.
Cierre: Responden en forma oral a cada interrogante de la prueba y retroalimentación. Saluda al curso dando la bienvenida especialmente a los alumnos nuevos.
Da a conocer el objetivo de la clase.
Invita a los alumnos arecordar contenidos pasados.
Entrega hoja de prueba.
Interroga en forma oral sobre los mismos ítems. Hoja de oficio, lápiz. Prueba de diagnóstico.
13 de Marzo de 2009.
2 hrs. Determinan los estados de la materia. Inicio: En sala de computación observan pág. Web con láminas sobre los estados de la materia.
Desarrollo: Realizan lectura de la información obtenida en computación.
Escriben ensu cuaderno breve esquema.
Dibujan en su cuaderno los estados de la materia.
Cierre: Responden oralmente a preguntas sobre el tema Se les da a conocer el objetivo de la clase.
Invita a los alumnos a abrir pág. Web.
Dicta breve esquema para que escriban en su cuaderno.
Interroga oralmente
Sobre ¿cuántos son los estados de la materia?
Sala de informática.
Cuadernos, lápices. Formativa.Interrogación oral.
16 de Marzo de 2009.
2 hrs. Definir términos más comunes en ciencias. Inicio: Deducen oralmente que términos se usan para una clase de ciencias en lluvia de ideas.
Desarrollo: Escuchan la lectura por parte de la profesora de vocablos más usados en ciencias.
Comentan e infieren sobre su significado.
Escriben en su cuaderno un listado de ellos. (pág. VIII).
Anotansignificado e interpretación de los términos.
Cierre: Revisión de cuadernos.
Da a conocer objetivo de la clase.
Invita a los alumnos a deducir que se pide en una observación científica.
Realiza lectura de vocablos más comunes en ciencias.
Consulta que fue lo que comprendieron de cada uno.
Revisa los cuadernos y corrige errores de interpretación. Texto del alumno, cuaderno, lápices, goma,diccionarios. Formativa.
Revisión de cuadernos.
20 de Marzo de 2009.
2 hrs. Identificar las estructuras básicas del cuerpo humano (células). Inicio: Observan lámina del cuerpo humano.
Comentan lo observado.
Desarrollo: En grupos de a 4 conversan que actividad desarrollan en el día cada uno.
Leen esquema de funciones que realiza cada sistema del cuerpo humano.
Comentan y responden a preguntas sobreel tema.
Copian en su cuaderno el esquema (pág. 9).
Cierre: Responden por escrito a las siguientes preguntas ¿Cuál es la unidad básica de estructura del cuerpo humano? ¿Cuántas células aproximadamente tiene el cuerpo humano? Da a conocer el objetivo de la clase.
Invita a observar lámina.
Realiza interrogantes.
Les invita a agruparse de a 4.
Solicita a los alumnos lean sus actividades.
Invitaa leer esquema de la pág. 9 y a responder interrogantes.
Escribe en pizarrón dos preguntas a responder en su cuaderno. Texto del alumno, cuadernos, lápices, Goma, regla, pizarrón Formativa: Interrogación oral de las dos preguntas escritas en pizarrón.
23 de Marzo de 2009.
2 hrs. Reconocer sistemas que ayudan a mover las partes del cuerpo. Inicio: Observan lámina de las partes de un hueso...
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