DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO PARA LA PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN EN NUESTRA ESCUELA
Páginas: 4 (883 palabras)
Publicado: 20 de junio de 2014
DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO PARA LA PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN EN NUESTRA ESCUELA
Dimensiones de la gestión escolar.
Indudablemente, el término gestión tiene distintos enfoques oámbitos de significación, pero el que ocupa en el presente contenido es el de la innovación; con la firme pretensión de ubicar a todo el colegiado en el conocimiento y conciencia de la importancia de latransformación de la institución educativa. Para una mejor organización y sentido de participación se consideró, ya sea, por los espacios escolares, por las tareas de las corresponsabilidades de lasfiguras, propósitos a lograr, entre otros, cuatro dimensiones de la gestión escolar: dimensión pedagógico-curricular, organizativa, administrativa y comunitaria y de participación social; por ende, secumple la atención curricular en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, las mejores formas de aprovechar o explotar los diferentes recursos con los que cuenta la escuela y una mejorresponsabilidad y participación de las figuras educativas en concordancia con las funciones específicas de apoyo de la comunidad en la participación social que les confiere.
Autoevaluación inicial de lagestión de nuestra escuela.
Para iniciar en el proceso de gestión escolar es fundamental considerar a la Autoevaluación inicial como la parte sustancial más importante para identificar las situaciones ycondiciones que imperan en contexto en tiempo presente, punto de partida para convenir propósitos y objetivos comunes de calidad educativa entre protagonistas educativos, se dispone de dialogar yconferir de manera objetiva los procesos que se suscitan en el espacio escolar. Es ineludible rescatar la síntesis que establece el documento sobre el proceso de evaluación:
“la evaluación implica elestudio, la reflexión, el diseño de mecanismos de recolección de información, el análisis y discusión de los datos obtenidos, la formulación de síntesis, conclusiones y emisión de juicios, la...
Dimensiones de la gestión escolar.
Indudablemente, el término gestión tiene distintos enfoques oámbitos de significación, pero el que ocupa en el presente contenido es el de la innovación; con la firme pretensión de ubicar a todo el colegiado en el conocimiento y conciencia de la importancia de latransformación de la institución educativa. Para una mejor organización y sentido de participación se consideró, ya sea, por los espacios escolares, por las tareas de las corresponsabilidades de lasfiguras, propósitos a lograr, entre otros, cuatro dimensiones de la gestión escolar: dimensión pedagógico-curricular, organizativa, administrativa y comunitaria y de participación social; por ende, secumple la atención curricular en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, las mejores formas de aprovechar o explotar los diferentes recursos con los que cuenta la escuela y una mejorresponsabilidad y participación de las figuras educativas en concordancia con las funciones específicas de apoyo de la comunidad en la participación social que les confiere.
Autoevaluación inicial de lagestión de nuestra escuela.
Para iniciar en el proceso de gestión escolar es fundamental considerar a la Autoevaluación inicial como la parte sustancial más importante para identificar las situaciones ycondiciones que imperan en contexto en tiempo presente, punto de partida para convenir propósitos y objetivos comunes de calidad educativa entre protagonistas educativos, se dispone de dialogar yconferir de manera objetiva los procesos que se suscitan en el espacio escolar. Es ineludible rescatar la síntesis que establece el documento sobre el proceso de evaluación:
“la evaluación implica elestudio, la reflexión, el diseño de mecanismos de recolección de información, el análisis y discusión de los datos obtenidos, la formulación de síntesis, conclusiones y emisión de juicios, la...
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