Dianlet Asignatura Regional El Conocmiento Cultural En El Salón De Clases

El conocimiento cultural en el
aula: niños indígenas y su
orientación hacia la observación
RUTH PARADISE

Centro de Investigación y de Estudios Avanzados

Resumen
En el salón de clase los alumnos manejan un conocimiento cultural que han adquirido por
ser miembros de un grupo sociocultural particular. En parte este conocimiento se trata de for-

mas sociales particulares de organizar elaprendizaje que se pueden identificar en los comportamientos y actitudes de los niños frente el quehacer escolar. Este artículo indaga acerca de la
naturaleza de este tipo de conocimiento y su alcance dentro del salón de clase. El análisis se
centra en la orientación cultural de los niños mazahuas de México hacia la observación como
estrategia preferida en la organización del aprendizaje, ymuestra cómo a partir de esta orientación se desarrollan arreglos interaccionales para realizar actividades de aprendizaje dentro
del salón de clase. Las descripciones y los análisis se basan en los datos provistos por las observaciones intensivas y entrevistas abiertas realizadas en una escuela rural de México. Se enfoca
la práctica escolar en un aula a la que asisten alumnos de quinto y sextogrados atendidos por
un maestro.
Palabras clave: Educación indígena, Conocimiento cultural, Organización social del aula.

Cultural knowledge in the classroom: indigenous
children and their orientation towards
observation
Abstract
Students in the classroom put to use cultural knowledge they have acquired by being members of a particular sociocultural group. In part this knowledge is made upof particular social
forms of organizing learning that can be identified in the behavior and attitudes of children
engaged in classroom activities. This anide deals with the nature of this king of knowledge
and how it influences classroom learning behavior. The analysis centers on the cultural orientation of Mazahua children in Mexico towards observation as a preferred strategy for organizinglearning, and shows how by means of this orientations interactional arrangements are developed in order to fadlitate the organization of classroom learning. The descriptions and analyses presentd are based on data provided by intensive observations and open interviews carried
out in a Mexican rural school, and focus on the classroom practices engaged in by a group of

fifth and sixth gradestudents and their teacher.

Keywords: Indigenous education, Cultural knowledge, Classroom social organization.

Agradecimientos: Agradezco los comentarios de mis colegas Antonia Candela, Ruth Mercado, Rafael Quiroz y Elsie Rockwell.

Dirección de la autora: Departamento de Investigaciones Educativas, Centro de Investigación
y de Estudios Avanzados del IPN, Apartado Postal 19-197, México, D. F.03900.
C) by Aprendizaje, ISSN 0210-3702.

Infancia y Aprendizaje, 1991, 55, 73-85.

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INTRODUCCION
En el salón de clase aparece un tipo de concimiento que pocas veces es
reconocido como tal por los alumnos. Se trata de un conocimiento cultural
que condiciona lo que sucede con los contenidos académicos, que organiza
el contexto social de su transmisión o adquisición. El propósito deeste ensayo es indagar acerca de la naturaleza de este conocimiento, así como destacar el importante papel que desempeña en el desarrollo de las actividades
de aprendizaje dentro del aula.
El conocimiento cultural se manifiesta en el salón de clase por medio
de los comportamientos y actitudes frente al quehacer escolar que tienen
su origen en la experiencia extraescolar de los niños. Ellos lohan adquirido
y pueden manejarlo en primer término, por ser miembros de un grupo cultural particular. Se trata de un conocimiento que comparten con otros
miembros del grupo y que se relaciona estrechamente con su mundo sociocultural cotidiano.
Aunque se puede decir que este conocimiento se define fundamentalmente por su carácter cultural, en la práctica su expresión depende e implica aspectos...