Diario De Campo

DIARIO DE CAMPO


“UNA MIRADA A LA ESCUELA”

PRESENTADO POR:
LEONARDO ROZO GARCIA
CODIGO
83000382010


BOGOTA JUNIO 25 DE 2011
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
II SEMESTRE
GRUPO I





DIARIO DE CAMPO


“UNA MIRADA A LA ESCUELA”








“UNA MIRADA A LA ESCUELA”
El objetivo general de este diario de campo y del proyecto como tal es identificar los PA tomando como escenariola lectura y la escritura usando como referente que estas son actividades fundamentales del desarrollo cognitivo interactivo y expresivo del hombre, una vez que se establece el problema, se aplican los referentes teóricos y se utilizan estos para el mejoramiento del niño. Como material de estudio y se ven reflejados resultados por mínimos que estos sean, podemos evidenciar que la prácticacontinua de la escritura tiene importancia por sus efectos sobre el pensamiento analítico, critico y creativo del estudiante.

















¿QUE ES UN DIARIO DE CAMPO?
Un diario de campo es una reflexión escrita que recoge la experiencia académica del estudiante. El diario de campo surge como una derivación de la bitácora, usada en los trabajos de campo de las ciencias sociales.En el campo de lo pedagógico (el diario pedagógico) deriva de la propuesta de Celestin Freinet.

Para la elaboración del diario de campo es preciso tener presente los siguientes elementos: definir una estructura de acuerdo con el área o el propósito de la evaluación; usar categorías especializadas del saber que se aprende; determinar muy claramente los criterios de evaluación y los objetos deconocimiento expresados en los contenidos que se van a evaluar; mantener discusiones centrales sobre el acercamiento al objeto, precisar las relaciones con otros objetos que se pueden evidenciar; sugerir posturas personales, argumentadas, en términos de comprensión de facilidades y de dificultades.

Instrumentos de observación:
Cualquiera que sea el instrumento que se seleccione para evaluar,se tienen que determinar las conductas que se van a observar y la finalidad de esa observación. Es conveniente que los estudiantes conozcan con antelación. Algunos instrumentos útiles son:
• Los registros anecdóticos, que recogen hechos puntuales, de manera objetiva, sobre una práctica, una clínica, un taller, una muestra de trabajo, etc. Es útil anexarles un comentario del observador.
• Laslistas de control o cotejo, que consisten en una serie de características previamente preparadas, permiten anotar al observador si esa característica está o no presente. Son muy ,.útiles en el seguimiento de rutinas, en las prácticas o en los laboratorios.
• Las escalas de valoración, donde se presentan grados de intensidad para valorar las características señaladas, como siempre (S), algunasveces (AV), nunca (N).

Evaluación oral estructurada:
Este instrumento de evaluación consiste en presentarle al estudiante una situación determinada: un caso, un problema, etc. Con base en la información disponible el estudiante formula una hipótesis; luego recopila información y la usa para negar o afirmar la hipótesis. Finalmente, discute con sus compañeros o con el profesor las evidenciasobtenidas.

Su uso permite:
revisar e incorporar conceptos básicos, desarrollar la habilidad para la resolución de problemas, potenciar el aprendizaje autodirigido. Su utilización puede requerir varios niveles de competencia, por ejemplo, con un estudiante de los primeros semestres el énfasis puede ponerse en la comprensión de algunos mecanismos y conceptos; para un estudiante avanzado, elénfasis puede estar en el tratamiento y la investigación.


Muestras de trabajo:
Suponen desempeñarse frente a una situación real donde los estudiantes eligen una temática central y la desarrollan hasta su presentación final. Requiere asesoría permanente por parte de los profesores, garantizando el éxito de la presentación y la comprensión de los postulados teóricos. Por ejemplo: cómo resolver...