Diarios de campo

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ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
“PROFR. J. JESÚS ROMERO FLORES”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
DIARIO DE CAMPO DE LA SEMANA DEL 12 AL 16 ABRIL DEL 2010

DÍA 12 DE ABRIL DEL 2010

Al desarrollar una clase de Español que trataba sobre los argumentos de una discusión trate de apegarme lo mejor posible a los momentos didácticos o secuencia didáctica de la materia y al enfoque y propósitosque se marcan en el Plan y Programas 1993.

Lo primero fue recuperar los saberse previos acerca del tema creando una pequeña discusión acerca de quién era mejor los niños o las niños y a partir de esto los alumnos sin percatarse daban argumentos de porque tenían la razón. Así fue como los niños fueron creando un vinculo entre su vida y el tema o contenido que se pretendía abordar, y es aquídonde precisamente se puede o no captar la atención de los niños, por lo tanto esta fase la considero determinante para el proceso enseñanza aprendizaje como se menciona a continuación.

“…la concepción constructivista señala tres aspectos básicos que nos ayudaran a indagar las bases con que cuentan los alumnos, para determinar el estado inicial de su conocimiento: La disposición para llevar a caboel aprendizaje que se les planteas, las capacidades, instrumentos, habilidades y estrategias que son capaces de utilizar y los conocimientos previos que posee, siendo este el más importante…” (moodle.uacj.mx/.../EL_CONSTRUCTIVISMO_EN_EL_AULA_DE_CESAR_COLL.doc)

De estos conocimientos previos del niño parte el modelo constructivista en el cual tiene las bases el Plan y Programas 1993,entendiendo al constructivismo como “…el constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje y cada autor lo maneja de una manera particular. Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de susdisposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos tres factores…”
(www.monografias.com › Educacion/constructivismo_piaget.htm)

Fue así como la clase se desarrollo siguiendo la secuencia didáctica, después se dio la lectura grupal hasta llegar a la situación comunicativa donde se organiza un juicio a la sopa maruchan formandodos equipo uno en contra y otro a favor. Después de analizar sobre la clase considero que se dio en base a un enfoque constructivista donde a partir de sus saberes previos los niños fueron en el transcurso de las actividades creando su propio conocimiento con ayuda de la interacción grupal.

Después de realizar este análisis puedo llegar a la conclusión de lo importante que es seguir o llevar acabo todos los momentos didácticos de una clase de Español porque es así como se puede llegar o no a tener éxito en el proceso enseñanza-aprendizaje de un contenido y poder alcanzar los propósitos que se pretenden alcanzar con la enseñanza de esta asignatura.

FUENTES DE INFORMACIÓN

Ciberteca:

http:moodle.uacj.mx/.../EL_CONSTRUCTIVISMO_EN_EL_AULA_DE_CESAR_COLL.
Miércoles 15 de abril de2010, 18:24 hrs.

http: www.monografias.com › Educacion/constructivismo_piaget.htm
Miércoles 15 de abril de 2010, 18:30 hrs.

CÉSAR YULIAN SANABRIA PACHECO

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ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
“PROFR. J. JESÚS ROMERO FLORES”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
DIARIO DE CAMPO DE LA SEMANA DEL 19 AL 23 DE ABRIL DEL 2010

DÍA 21 DE ABRIL DEL 2010
El día miércoles durante la clase deEspañol para dar inicio a la clase y siguiendo con los momentos didácticos del Español recuperé los saberes previos de los discentes mediante una presentación en Power Point donde les mostré con ayuda de enciclomedia una biografía de Martín Luther King, a partir de esto les hice cuestionamientos acerca del tema “La biografía”. Durante este primer momento de la clase los alumnos participan contando...
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