Dibujo, psicologia del desarrollo

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Dibujo
Medio para representar la realidad.
Actividad placentera (juego).
Surge como prolongación de la actividad motora.
Manifiesta lo que el niño entiende del mundo(componente cognitivo) y lo que le interesa, preocupa o desea (componente afectivo). INCCTE.
Sirve para:
Control muscular.
Control de los movimientos.
Adquirir motricidad fina.Profundizar el conocimiento de la realidad.
Aumenta la capacidad de observación.
Características:
Busca ser realista.
Aunque no se entienda.
No busca ser “arte abstracto”.Generalmente incorpora formas vivas
Etapas:
1)Realismo Fortuito:
Prolongación de la motricidad, “garabatos”.
El parecido con el objeto real es fortuito o casual.
Para elniño es muy realista (se enojan si no los entienden).
Incluyen sabores, olores, afectos, etc.
2) Realismo frustrado:
Desde los 3 años y medio.
Dibuja ciertas características,especialmente lo que más le interesa.
Se intenta dibujar algo exactamente igual al objeto, pero se da cuenta que no lo logra, debido a:
Dificultades en el control motor.Dificultades en la atención.
Cefalópodo o Renacuajo:
Incapacidad sintética:
Malas proporciones.
Mala disposición u orientación de los elementos.
3) Realismo intelectual:
No esrealismo visual, sino intelectual.
Debe reproducirse todo detalle del objeto, aunque se falle en posiciones.
Se dibuja lo que se sabe del objeto, no lo que se ve.ransparencia.
Combinación de perspectivas: varias perspectivas.
Abatimiento: personas acostadas.
4) Realismo visual:
Desde los 8/9 años.
Reglas de perspectiva.
Busca atenerse almodelo.
No se esperan transparencias.
Respetan dimensiones.
Muchos niños dejan de dibujar si sienten que sus dibujos no son “buenos”, en el sentido de “fieles a la realidad”.
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