Dicapacidad

UNIDAD 1

ATENCIÓN PEDAGÓGICA Y TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE
1.1 ¿QUÉ ES LA ATENCIÓN PEDAGÓGICA?
La educación especial o educación diferencial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellasactuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.

1.2 CLASIFICACIÓN SEGÚN EL NIVEL DE APTITUDES
Este tipo de educación se clasifica en los siguientes niveles pedagógicos: funcional, inicial, básico y aprestamiento Pre-Laboral; los mismos que están de acuerdo con la edad cronológica y el nivel de funcionalidad del alumno.

| Nivel Funcional |
|Nivel Inicial |
| Nivel Básico |
| Nivel de Aprestamiento Pre-Laboral |

1.3 NIVELES DE ATENCIÓN PEDAGÓGICA

NIVEL FUNCIONAL

Consiste en asistir a los niños, niñas y adolescentes entre las edades de 3 a 18, totalmente custodiables con algún tipo de deficiencia o discapacidad total.

Objetivos principales curriculares:
* Lograr independencia en las actividades de la vida diaria.* Mejorar sus técnicas de alimentación.
* Desarrollar diferentes formas de comunicación tales como: gestual y medios alternativos: tableros de comunicación

NIVEL INICIAL
Involucra la atención a los niños y niñas entre 3 y 7 años, que durante los primeros años de su niñez desarrollarán habilidades elementales en su cuidado e independencia personal.
Objetivos principales curriculares:* Desarrollar destrezas sociales y de comunicación.
* Desarrollar hábitos de trabajo y normas de conducta.
* Incorporar hábitos de alimentación e higiene personal.

NIVEL BÁSICO
Comprende la continuidad de la educación de los niños, niñas y adolescentes entre 8 y 14 años, que fueron promovidos de los niveles iniciales en base a su edad cronológica y desarrollo de habilidades ydestrezas.
Objetivos principales curriculares:
* Fortalecer las habilidades académicas funcionales.
* Interactuar en su entorno natural, social y cultural.
* Potenciar las destrezas y habilidades en técnicas artísticas y de tiempo libre.
 Nivel de Aprestamiento Pre - Laboral
Está concebido para instruir a los adolescentes entre 15 y 18 años, que desarrollen sus habilidades y destrezasmanuales lo que facilitará su futura inserción laboral.
Objetivos principales curriculares:
* Desarrollar destrezas motoras en actividades vocacionales.
* Desarrollar actividades académicas prácticas para la vida adulta.
* Fomentar una participación espontánea en las actividades de la vida diaria y en la comunidad, educando sus habilidades comunicativas ya adquiridas.
1.4 TRASTORNOSESPECÍFICOS DEL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE ESCOLAR (T.E.A.)
1.4.1 INTRODUCCIÓN

Los Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar (T.E.A.) constituyen un conjunto de problemas que interfieren significativamente en el rendimiento en la escuela, dificultando el adecuado progreso del niño y la consecución de las metas marcadas en los distintos planes educativos.
A pesar de quesuelen presentarse conjuntamente con alteraciones en el funcionamiento del sistema nervioso central, no son el resultado de un retraso mental asociado, de una privación sensorial o de un trastorno emocional grave. Por el contrario, estos trastornos surgen de alteraciones de los procesos cognoscitivos. Es probable que exista alguna alteración biológica secundaria, sin embargo, lo que los caracteriza esque el déficit se plantea en un área muy concreta. Los más habituales son los que hacen referencia a la adquisición de la lectura (dislexia), a la escritura o al cálculo.

Estas alteraciones son mucho más frecuentes en niños que en niñas y hay que advertir que suelen pasar desapercibidas en un primer momento ya que los niños, como se ha apuntado, no tan sólo no presentan problemas en otras...