DIDÀCTICA DE L'EDUCACIÓ - Contextualizació de la intervenció educativa 0-6

Contextualització de l’Educació Infantil
Infàncies
A. Primera Infància:
Des del naixement fins als 3 anys.
Correspon al Primer Cicle d’Educació Infantil.
B. Segona Infància:
Des dels 3 fins als 6 anys.
Correspon al Segon Cicle d’Educació Infantil.
C. Tercera Infància:
Des dels 6 anys fins a la pubertat.
Correspon a Primària.

Declaració de Ginebra (1924)
Primer pas cap alreconeixement dels drets dels infants.
Intenció proteccionista, especialment destinat a infants en situació de vulnerabilitat.
Cinc principis:
Dret al desenvolupament motor, físic i mental.
Alimentació dels infants famolencs.
Cura dels infants:
que pateixen malalties
que han estat marginats
abandonats o orfes

Declaració dels Drets de l’Infant (1959)
Intenció més amplia i universal.
Enel preàmbul s’expressa que “l’infant, per la seva curta edat i falta de maduresa, està necessitat de cures i de protecció que la societat li ha de proporcionar”.
Deu principis:
Per a tots els infants, sense excepció.
Dret a identitat i nacionalitat.
Dret a gaudir de la Seguretat Social.
Tractament especial als infants amb impediments o disminucions.
Dret al desenvolupament en l’àmbitfamiliar.
Dret a l’educació.
Dret prioritari a la protecció i auxili en cas de desastre.
Prohibició de l’explotació, l’abandonament i la crueltat.
Protecció contra la discriminació.


Concepte d’Educació
- Origen Etimològic

Educare:
Criar, nodrir, alimentar.
Educació entesa com una activitat de guia o proporcionar allò necessari des de fora.
Educere:
Treure, portar, extreure.
Canalitzarles potencialitats ja existents de la persona, extraient alguna cosa que ja hi estava potencialment.

- Concepte Actual (des de mitjans dels 80)

Concepte més interactiu, ampli i global.
Va més enllà dels processos d’ensenyament-aprenentatge que es realitzen a l’aula durant un temps determinat. L’infant és un ésser actiu i lliure que a través del procés de socialització construeix el seupropi coneixement.

Intervenció en l’Educació Infantil
Un tipus de intervenció o una altra comporta necessitats de formació dels professionals diferents: la intervenció de tipus educatiu requereix una formació més profunda (disseny i avaluació d’activitats, programació d’hàbits, estimulació dels sentits, detecció d’anomalies en el desenvolupament, tècniques de psicomotricitat, etc.).

A.Intervenció Educativa:
Encaminada a aconseguir que es vagin incorporant progressivament habilitats, hàbits i continguts en general que contribueixin a l’adquisició de la seva pròpia autonomia i coneixement.
Implica destinar esforços per a estimular els sentits, exercitat el moviment, progressi en l’adquisició d’hàbits, s’iniciï en nous coneixements, etc.
B. Atenció Assistencial:
Proporciona lesajudes necessàries i supleix les necessitats que els infants no poden fer per si mateixos, és a dir, limitar-se a la guarda dels infants i a l’atenció de les seves necessitats bàsiques.

- Aspectes de la Intervenció

Integració: Mesures aplicades amb la finalitat d’eliminar la segregació (separació de grups d’individus per motius ètnics, socials, físics, etc). És el infant diferent qui had’integrar-se, comptant amb les adequacions necessàries a la seva condició.

Inclusió: Diversificació del procés ensenyament-aprenentatge amb experiències educatives variades, el que permet donar una resposta educativa a tothom, independentment de si hi ha necessitats específiques o no. L’escola ha d’estar preparada per incloure.

Modalitats d’Intervenció Educativa
A. Educació Formal:
Tasquesplanificades i amb objectius. Realitzat per professionals qualificats. Sistema educatiu reglat, estructurat en nivells educatius. S’imparteix a les escoles.
B. Educació No Formal:
Tasques planificades i amb objectius. Realitzat per professionals qualificats. Avarca molts àmbits i es pot impartir en diversos llocs.
C. Educació Informal:
Intervenció paral·lela que es fa de manera espontània a...