Didáctica en historia.

MÓDULO DIDÁCTICO
SESIÓN 1
¿Cuáles son las características de las fases de la secuencia didáctica a partir de la cual se garantiza la enseñanza-aprendizaje de una competencia y la formación de actitudes?

Identificar las características de las fases de la secuencia sec encia didáctica, a partir de la cual se garantiza la enseñanzaaprendizaje de competencias.

ACTIVIDAD 1
FASE OBJETIVOACCIONES

¿CÓMO CARACTERIZAMOS CADA UNA DE LAS FASES OBSERVADAS?

MODELO DEL HEXÁGONO

Pedagógico -Didáctico 6. Recursos Didácticos ¿Qué recursos son necesarios para apoyar a la mente ? 5. Didáctica ¿Qué ló i d b ¿Q é lógica debe regir i las actividades de enseñanza para guiar a la mente y cualificar el desempeño? 4. Secuencia Didáctica ¿Cuáles son las etapas que se deben desarrollar en laenseñanza para cualificar el desempeño?

Pedagógico - Curricular 1. Propósitos ¿Qué desempeños deben alcanzar los estudiantes? MENTE HUMANA. Acción cualificada ante el medio. 2. Evaluación ¿Cómo valorar las evidencias que muestran que una persona ha alcanzado este desempeño? 3. Enseñanzas ¿Qué estructuras de información es necesario aprender para cualificar el desempeño?

Secuencia didáctica para laenseñanza por competencias y la formación de actitudes.
COMPETENCIA

MOTIVACIÓN

ENUNCIACIÓN

SIMULACIÓN

SÍNTESIS

1

2
ENCUADRE

3

4
MODELACIÓN

5

6
EJERCITACIÓN

7

8
DEMOSTRACIÓN

1

-Propósito -Necesidad pedagógica -Enseñanzas -Roles -Metas

ACTIVIDAD 2
Fases de la secuencia didáctica para la enseñanza aprendizaje de una competencia FASE OBJETIVOACCIONES ROL DEL DOCENTE ROL DEL ESTUDIANTE INDICADORES DEL ÉXITO

INICIO

ETAPA DE COMPRENSIÓN QUE RESPALDA LA DESTREZA

ETAPA DE DESARROLLO DE LA DESTREZA

CIERRE

Motivación Demostración Encuadre Enunciación Modelación Simulación Ejercitación Síntesis y conclusión

PROPÓSITO DE LA CLASE

ASOCIAR EL TIPO DE IDEA MÁS PERTINENTE CON UN PROPÓSITO DE LECTURA
Pag 25

Propósito: Vincular alestudiante con el aprendizaje afectivo, argumentando la necesidad de poderlo utilizar. Necesidad pedagógica: Valorar y proyectar la utilidad de la competencia. Enseñanzas: Necesidad de la (argumentos) y propósito. destreza

EN NUESTRA CLASE…
INICIO

MOTIVACIÓN

Roles: Vendedor afectivo/ Comprador crítico. Meta: Estudiantes comprometidos con el aprendizaje porque reconocen las consecuenciasnegativas y positivas de adquirirlo o no.

Encuadre

• Asistimos puntualmente. • Apagamos celulares y guardamos equipos. • P di Pedimos l palabra, l la l b levantando lla t d mano. • Nos dirigimos respetuosamente a nuestros compañeros y docente. • No salimos del salón durante la sesión.

2

DEBEN TENER EN CUENTA…
• No espero que aprendan temas de memoria sino habilidades útiles. • Alinicio les voy a explicar algunas definiciones y luego les mostraré cómo g se hace. Luego ustedes serán cada vez más protagonistas. • Los invito a disfrutar de la clase de manera participativa y exigente, pero muy organizada.

DEFINICIONES
Propósito: Disponer el ambiente propicio para el alcance del propósito. Necesidad pedagógica: Regular la atención y conducta de acuerdo con la fase de la claseen la que estén. Enseñanzas: Reglas, roles y productos esperados. Roles: Rol directivo. Meta: Estudiantes conscientes de la importancia de mantener un adecuado ambiente de aprendizaje para alcanzar el propósito.

INICIO

Evidencia de la lógica relacional de un texto acorde con su finalidad. Se clasifican en instrucciones, definiciones y argumentos.

TIPOS DE IDEAS

ENCUADRE

Proposiciónque hace referencia a las características genéricas y diferenciales de un algo. (¿Qué es? es?, ¿Cómo es?).
Motivación

DEFINICIÓN

Razonamiento que se emplea para probar o demostrar una proposición, o para convencer a alguien de aquello que se afirma o se niega a partir de hechos, opiniones ó principios (¿Por qué razón?).

ARGUMENTO

Conjunto de acciones y/ó recomendaciones que...