Didáctica General

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
DIDÁCTICA GENERAL

CURSO 2011-2012

Tarea 1.- Desarrollo de un modelo didáctico
“las sutiles diferencias”

Paula Femenía Pastor
Centro asociado Denia
Grado en Pedagogía

1

Indice

1.- Introducción

pág. 2

2.- Identificación de una práctica

pág.3

3.- Narración de la experiencia

pág.4

4.- Selección de un modelodidáctico

pág. 5

5.- Mi modelo didáctico

pág. 6

5.1.- mapa conceptual

pág. 8

6.- Conclusión

pág. 9

7.- Bibliografía y Webgrafía

pág. 10

2

Introducción
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanzaaprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual , física y moral del educando en el
contexto curricular.
Unmodelo didáctico debe mostrar los diferentes elementos que intervienen y explican el
proceso de enseñanza-aprendizaje. El proceso de enseñanza-aprendizaje se entiende como la acción
en torno a la cual se genera instrucción y se logra el aprendizaje de contenidos, procedimientos,
valores...
El requisito esencial de toda educación es la coherencia entre lo que se enseña y se aprende.
El educadordebe intervenir para lograr la generación del aprendizaje, debe mostrar domino de la
materia que imparte. El educando es el elemento central del proceso educativo, en torno a él gira todo
la actividad educativa. Se debe fomentar la educación inclusiva ya que todo educando tiene derecho a
una educación en igualdad de condiciones no discriminatoria ni excluyente.
Se debe motivar una educacióndiferenciadora ya que todo individuo es diferente en
capacidades, motivaciones, intereses y experiencias, por lo que cada alumno necesita una atención
individual ya que posee un ritmo madurativo distinto, tiene actitudes y conocimientos previos
específicos fruto de las experiencias vividas. Todo ello debe ser conocido por el educador para lograr
realmente el aprendizaje que se propone, descubrirestos puntos de partida es esencial para saber
motivarle, interesarle en su propia formación. Desde el principio de diversidad es de donde debe
arrancar toda la educación.
Los niños van a la escuela por dos motivos: para aprender y para relacionarse con los demás,
esto tiene lugar a través de la convivencia con los otros niños y la relación con los profesores. Los
profesores por inerciaprefieren a algunos niños y sienten que pueden conectar mejor con unos
determinados niños de su clase que con otros.
Los niños pueden aprender, trabajar y luchar para desarrollar al máximo sus habilidades si son
felices y no tienen demasiada ansiedad o estrés ni en casa ni en la escuela. Pueden verse a sí mismos
en el ambiente escolar y la mayoría de ellos son conscientes de cómo encajan en él ypueden
compararse a sí mismos con los demás.
Casi todos se sienten inseguros si se imaginan que son distintos de los otros. Cualquier
característica física por pequeña que sea, adquiere grandes proporciones a sus ojos. Los niños pueden
ser muy comprensivos y solidarios con compañeros que tienen alguna discapacidad, pero también
pueden ser desagradables e incluso crueles. Insultos como “cuatroojos”, “orejudo” y peores son
comunes en el recreo.
A veces el niño no puede dar una explicación del miedo que siente, la fobia a la escuela
raramente empieza de súbito a los nueve años sin una razón concreta, esta razón puede parecer trivial
a los adultos que quizá no la tomen en consideración. Lo más frecuente es que el miedo a ir a la
escuela llegue al extremo de fobia sea porqueprobablemente haya estado incubándose durante largo
tiempo.
La experiencia vivida realizando unas prácticas como futura pedagoga en un colegio
concertado, con la ayuda de una pedagoga experimentada es el caso de un niño en un aula que nació
con una malformación craneofacial diagnosticado como hipertelorismo grado 3, cuyo aspecto
neurológico puede parecer o presentar un retraso leve ya que presenta...