Didáctica General

Actividad 1:  
 
1) ¿Qué es la didáctica? 
 
La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de  estudiar la acción pedagógica, 
es  decir,  las  prácticas  de  la  enseñanza,  y   que  tiene  como  misión  describirlas,  explicarlas  y 
fundamentar  y  enunciar  normas  para  la  mejor  resolución  de  los  problemas  que  estas 
prácticas  plantean  a  los  profesores.  Como  tal,  no puede  permanecer  indiferente  ante  la 
opción  entre  diversas  concepciones  de  educación,  de  enseñanza,  de  aprendizaje, y ante el 
examen  crítico  de   los  alcances  sociales  de  los  proyectos  de  acción  educativa.  La  didáctica 
es  una  teoría  necesariamente  comprometida   con  prácticas  sociales  orientadas  a  diseñar,  
implementar  y evaluar programas de formación, a diseñar situaciones didácticas  y a orientar 
y  apoyar  a  los  alumnos  en  sus  acciones de aprendizaje,  a identificar y a estudiar problemas 
relacionados  con  el  aprendizaje  con   vistas  a  mejorar  los  resultados  para  todos los alumnos  
y en todos los tipos de instituciones. 
Es  una  disciplina  que  se  construye  sobre  la  base  de  la  toma  de  posición   ante  los 
problemas  esenciales de  la  educación  como  prácticas  social,  y  pues  procura  resolverlos 
mediante  el  diseño  y  evaluación  de  proyectos  de  enseñanza,  en   los  distintos  niveles  de 
adopción,  implementación  y   evaluación  de  decisiones  de  diseño  y  desarrollo  curricular,  de 
programación  didáctica,   de  estrategias   de  enseñanza,  de  configuración  de  ambientes  de aprendizaje y de situaciones didácticas, etc.  
 
Actividad 2:  
 
1)  Reconozca  los  momentos  que han caracterizado, y diferenciado, la producción de 
saberes didácticos en el siglo XX. 
 
Desde  hace  varias  décadas,  en  el  campo  de  la  didáctica  se  ha  intentado  dar 
respuestas  a  preguntas  referidas  a  cuestiones  técnicas  o  instrumentales  como  las sig. ¿De qué manera plantear una clase? ¿Cómo mejorar la enseñanza? 
Hasta la década del 80, estas demandas recibieron  soluciones parciales,  inmediatas, 
pragmáticas  y  desconocieron  dimensiones  políticas   y  pedagógicas.  Brindaron  un  conjunto 
de resoluciones instrumentales que no permitieron comprender qué era la enseñanza. 
Durante  varias décadas, la mayoría de los temas de análisis o de preocupaciones de 
la  didáctica  se  han  referido  a problemas  estudiados  o  investigados  en  otras  disciplinas.   La 
mayoría  involucró  a  la  psicología  y  privilegió  las  teorías  interpretativas  respecto  del 
aprender.  No  solo se redujo al objeto de la psicología al estudio del aprendizaje, sino que se  
lo limitó al estudio del aprendizaje del alumno.
 En la década del 70 se consolidaron algunas dimensiones de análisis de la didáctica, 
tales  como  objetivos,  contenidos,  currículum,  actividades  y  evaluaciones.  Estas 
dimensiones  constituyen,  junto  con las cuestiones acerca del aprendizaje, la  agenda clásica 
de la didáctica, pues ha sido revisada desde una perspectiva fundamentalmente crítica. 
A  partir  de  la  década  del   80  y  90  el  campo  de la didáctica, como teoría acerca de la 
enseñanza,  muestra  desarrollos teóricos  que  dan  cuenta  de  un  importante  cambio  en  sus 
constructos centrales. 
 

2)  Analice  la   importancia  que  tiene   para  la  didáctica,  y  para  los  docentes  la 
construcción de una Nueva Agenda. 
 
El  cambio  que  propusieron  los  diferentes  estudios  del  campo  no  tuvo  como objetivo 
el  reemplazo  de  unos  constructos  por  otros,  las  miradas  que  los  estudiosos construyeron  
impactaron   en  el  campo  de   la  didáctica  y  plantearon  la  necesidad  de  recuperar  la 
preocupación  por  la  enseñanza  en  sus  dimensiones  filosóficas,  políticas,  ideológicas  y 
pedagógicas.  También  favorecieron  la  incorporación  de  otros  estudios  del  campo  de  la 
psicología. 
 
 
3)  Analice  la   definición  que  la ...