Didactica Aplicada A La Enseñanza Media

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE PANAMÁ

PROFESORADO EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIDÁCTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN MEDIA

CARACTERÍSTICAS DE UNA EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTA

ESTUDIANTE: LUIS MONTENEGRO




INTRODUCCIÓN

En los últimos años han aparecido nuevos métodos y formas de enseñanza que han cambiado la forma en la cual se enseñanza a losestudiantes, dejando a un lado los antiguos conceptos que se tenían en la educación como lo era, por ejemplo “la letra con sangre entra” por nuevos métodos que estimulan y no afectan al estudiante ni física ni psicológicamente.

También han aparecido distintas aproximaciones y paradigmas sobre evaluación educativa. En cada una de ellas se enfatiza algunos aspectos sobre está. Por ejemplo la evaluacióndesde el marco teórico conceptual constructivista.

En este trabajo podremos notar las características de la evaluación constructivista y la podremos comparar con la evaluación tradicional, mostrando de esta forma las diferencias, sus beneficios y sus particularidades de cada una.

CARACTERÍSTICAS DE UNA EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTA

Antes de saber las características propias de la evaluaciónconstructivista es necesario que recordar un poco acerca del constructivismo y sus orígenes como tal. Es necesario recordar que el constructivismo en una filosofía centrada en el niño y la misma propone que el ambiente de aprendizaje debe apoyar las múltiples perspectivas o interpretaciones de la realidad, la construcción del conocimiento y las actividades contextualizadas y basadas en laexperiencia.

El constructivismo se enfoca en la construcción del conocimiento, no en la reproducción del mismo, también hace énfasis de que el conocimiento se construye basándose en las experiencias propias, las estructuras mentales y aquellas creencias que se usan para interpretar objetos y eventos. También en el constructivismo la mente es instrumental y esencial al interpretar eventos, objetos yperspectivas sobre la base que es personal e individual. Otra característica propia del constructivismo es que el punto de vista del mundo externo es diferente de persona a persona porque cada ser humano tiene un cúmulo diferente de experiencias.

Algunos representantes del constructivismo son Jean Piaget, John Dewey y Jerome Bruner. Según Piaget los niños construyen activamente su mundo alinteractuar con él y pone énfasis en el rol de la acción en el proceso de aprendizaje. Por su parte John Dewey es considerado como el verdadero creador de la escuela activa y fue uno de los primeros autores en señalar que la educación es un proceso interactivo. El aprendizaje se realiza sobre todo a través de la práctica.

El maestro constructivista
El maestro es visto como un facilitador delproceso de enseñanza- aprendizaje. El maestro guía al estudiante estimulando y provocando pensamiento crítico.

El maestro debe:
* Establecer y guiar el proceso para sentar las bases de manera que el estudiante pueda internalizar el conocimiento.
* Proveer tiempo para que el estudiante construya el conocimiento.
* Explorar continuamente.
* Evaluar para ver que necesitan losestudiantes.
* Tomar decisiones
* Investigar constantemente.
* Planificar actividades propias para el aprendizaje a la luz de los resultados de su investigación
* Dar participación a sus estudiantes.
* Promover el aprendizaje activo.

Diferencias entre el maestro constructivista y el maestro conductivista
Entre las diferencias entre los maestros conductivistas o tradicionalistas yconstructivista podemos mencionar las siguientes:
MAESTRO CONDUCTISTA | MAESTRO CONSTRUCTIVISTA |
Controla, dirige y normaliza -es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. | Coloca al niño en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. |
Monopoliza la palabra. | Reconoce que el niño que aprende. |
Monopoliza la acción. | Respeta y promueve los intereses del estudiante. |...