Didactica De Lengua

3. EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA "Enseñar Lengua" D. Cassany y otros.

3.1. LA LENGUA, INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Y USO

La lengua es comunicación, especialmente la lengua oral. Es común a todas las culturas, a diferencia de la lenguaescrita.
Posee una dimensión social que la escuela no puede ignorar.
Es un instrumento de comunicación humana que nos permite conocer el mundo, interpretar como lo entendían nuestros antepasados y como lo interpretamos nosotros.
A través de ella organizamos nuestro pensamiento y establecemos una relación entre la mala estructura del lenguaje y el fracaso escolar.
El desarrollo personal de cadaindividuo está definido por el conocimiento del mundo y la capacidad de interpretarlo.
El lenguaje debe aportar las habilidades y los conocimientos necesarios para desenvolverse solo en el mundo donde viven y que los rodea.
La lengua es el objeto de estudio en sí misma que define las formas y las relaciones de un código. El grado de adquisición de este código nos informará del grado de competencialingüística. La construcción del lenguaje es el resultado de muchas acciones que podemos agrupar en tres grupos: la familia, la escuela y el conjunto de la sociedad.


3.2. DESARROLLO DEL LENGUAJE

Existen múltiples estudios que analizan y describen la aparición y la progresión de las diversas estructuras lingüísticas en el habla de los niños.
El bebé ya usa el lenguaje, o el pre-lenguaje, para solicitar al adulto la satisfacción de sus necesidades: tiene hambre, está sucio o necesita sentirse mimado y querido. El adulto que lo cuida aprende a interpretar sus mensajes y vemos que padres, madres, abuelos, son capaces de traducir movimientos, sonidos o medias palabras en requerimientos.
Este acto de comunicación, poco a poco, se va aproximando a lo que todos entendemos porLenguaje. Y ya no interesa el hecho de imitar a los adultos, sino su intencionalidad.
Dos elementos importantes intervienen en la aparición del lenguaje e inciden de forma importante en la posterior evolución: la intención y la interacción.
Aparte de las condiciones de desarrollo sociocultural, hay otros fenómenos sociales que han incidido entre otras cosas en la adquisición y posterior evolución dellenguaje: el acceso de la mujer al trabajo y fuera del hogar, la costumbre de llevar a niños muy pequeños a las guarderías, la composición y estabilidad de la familia, la televisión, etc.
Actualmente, en las sociedades de bienestar, el sector de población infantil posee entidad propia. Las sociedades desarrolladas y subdesarrolladas se diferencian, en el lugar que ocupa la atención a la infancia.Nuestra sociedad dispone de un diseño curricular para la educación infantil, donde ser niño es un status, no es un tiempo de espera hasta llegar a ser adulto.

Actualmente inciden en el desarrollo del lenguaje los siguientes aspectos sociales:

· La familia nuclear se ha reducido. Cada vez hay más hijos únicos y más niños que viven sólo con el padre o la madre.
· La cultura de transmisiónoral ha sido remplazada por la cultura de los medios de comunicación.
· El mencionado estatus infantil ha llevado a la creación de un lenguaje específico para dirigirse a los niños: simplificado, con uso y abuso de diminutivos.
El contacto lingüístico entre niños y adultos, ha disminuido cuantitativa y cualitativamente, el perfil de los niños hoy en día, ha cambiado:
· Conocen mucho vocabularioadquirido desde el televisor.
· Utilizan un único registro lingüístico.
· Poseen vocabulario restringido.
Ante esto la escuela se encargará de diseñar las estrategias de aprendizaje, teniendo en cuenta que el progreso en el lenguaje implica:
· Aumentar la complejidad de las estructuras lingüísticas que usa el alumno.
· Aprender a distinguir y a utilizar las diversas relaciones entre...