didactica especial

Davini
En los últimos años se ha intentado reconceptualizar las didácticas alrededor de los contenidos de enseñanza. Las didácticas especiales son campos respectivos de las respectivas ciencias. Lasdidácticas generales presentan preocupaciones en “la disputa en didáctica, en las decisiones, en las tensiones del impacto de la teoría criticas en ciencias sociales y en educación, autonomías entrelas didácticas especiales” entreoíros. La disciplina surge como espacio de concreción normativa, desde Comenio se constituye en un ámbito de organización para que la enseñanza sea eficaz. En elsiglo XIX gnoseología y las éticas kantianas apunto al desarrollo de pasos formales de la enseñanza, enfatizando el proceso de instrucción como trasmisión del saber. El enfoque didáctico ligado a labúsqueda de utopías, concreción de reglas de acción y desarrollo de los sistemas educativos modernos. Siglo XX la escuela nueva marco un nuevo enfoque, concreción de las experiencias en el campo didácticopor la expansión de la escolaridad pública donde aparecen las especializaciones según la etapa evolutiva del alumno aquí se da lo que se conoce como siglo del niño.
Setton nos habla en el capitulo IV“la literatura”, de Alvarado, Maite que en los inicios lengua y literatura estaban separados. Se funden a principios del siglo XX por la preocupación de la clase dirigente argentina por la inmigracióneuropea que contamina el idioma nacional y el interés por enseñar un español descontaminado. Los cambios en las leyes no han solucionado las tensiones que existen entre ambos campos. De hecho, se haamplificado la cantidad de saberes y disciplinas que deben enseñar los profesores de lengua y literatura como gramática, análisis del discurso, medios de comunicación.
La pregunta de la autonomía de laliteratura se presenta a la hora de pensar en la relación entre escuela y literatura: la literatura una practica cultural autónoma ocupa un lugar tradicionalmente relevante en el curriculum...