didactica general

Concepción de la didáctica
Concepto de didáctica

Etimológicamente procede del griego "didaktiké", que significa enseñar, instruir, exponer con claridad.

Didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de E-A con el fin de conseguir la formación intelectual del educando.
ØFrancisco Larroyo (1967): conduce al educando a una adecuada formación integral.ØImideo G. Nerici (1969): dirige el aprendizaje de la manera más eficiente.

ØLuis Alves de Mattos (1974): incentiva y orienta eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.
ØJosé de Arunda (1982): la didáctica guía, orienta, dirige o instrumentaliza el proceso de
aprendizaje.
ØMargarita Pansza (1996) : mira a lograr una labor discente más consciente ysignificativa
tanto para los profesores cuanto para los alumnos.

Objetivo de la didáctica: analiza, formula, orienta, aplica, fundamenta, investiga, experimenta y pone en práctica los procesos de enseñanza- aprendizaje.

Didáctica general:
Ø Se ocupa de los principios generales y normas para dirigir los procesos E-A.
Ø Estudialos elementos comunes.
Ø Analiza las corrientes del pensamiento didáctico y las tendencias en la enseñanza
contemporánea.

Ámbitos de la didáctica: Curricular (educación formal y no formal) y No curricular (Educación
informal difusa y no planificada).
La categoría de objetivo destaca en el proceso enseñanza-aprendizaje, puesto quecumple con la importante función de determinar el tipo y nivel de asimilación del contenido, las metodologías de trabajo y las actividades de evaluación. Esta relación es lo que constituye la lógica interna del proceso educativo. Los objetivos, por lo tanto, guían y orientan la labor del docente al expresar los conocimientos, habilidades, hábitos, actitudes y valores que sistemáticamente debenlograse en los alumnos. El cumplimiento de los objetivos garantiza, en gran medida, la calidad de la enseñanza.
En el manejo y determinación de los objetivos se deben considerar los siguientes aspectos que son esenciales para su logro.
LA DERIVACIÓN GRADUAL DE LOS OBJETIVOS
Este aspecto expresa el carácter mediato e inmediato en el logro de los objetivos. Permite, también, reconocer que losobjetivos constituyen un sistema rigurosamente articulado que se deriva de las necesidades sociales, culturales e institucionales.
Cuando se diseña una carrera, se establecen las características fundamentales que debe poseer el egresado de la misma, así como los aspectos de la personalidad más importantes a desarrollar en los planos: ético, estético, filosófico, profesional y físico, entre otros.Estas aspiraciones que pretende lograr la escuela o institución se concretan en los objetivos educativos, que caracterizan y distinguen a una carrera de otra y constituyen la guía que orienta el proceso de formación.
Existe una relación directa y sistemática entre los objetivos, por lo que podemos distinguir los siguientes tipos: generales, de carrera o curriculares; intermedios, por año o áreas delsaber; de programa; particulares, de temas o unidades, y específicos, de clase.

A partir de las finalidades educativas, se determinan los de carrera. De los curriculares se derivan los de cada grado, asignatura y unidad. Estos se expresan en los programas y su estudio cuidadoso, unido al de otros elementos curriculares, posibilitan al maestro la derivación de los objetivos de clase, que es sutarea principal. Esta actividad no se puede limitar a copiar mecánicamente los objetivos que aparecen en los programas, por el contrario, es necesario que el maestro analice cuidadosamente la relación vertical y horizontal de este elemento rector y, sobre esta base determinar los objetivos específicos de la clase y considerar los aspectos esenciales de la materia objeto de estudio.
En la...