didactica general

FORMAS & REFORMAS DE LA EDUCACION

Serie Políticas
MARZO 2003 - Año 5 / Nº 14
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Según un análisis en 18 países de
América Latina, hacia el año
2000 cerca de 15 millones de
jóvenes de entre 15 y 19 años deedad, de un total de 49,4
millones, habían abandonado la
escuela antes de completar 12
años de estudio. Alrededor de
70% de ellos lo habían hecho
tempranamente, antes de
completar la educación
primaria o una vez terminada la
misma. A pesar que la brecha
ha disminuido en la última
década, las diferencias entre el
contexto rural y el urbano son
importantes: al inicio del
milenio la tasatotal de deserción
en zonas rurales (48%) casi
duplicaba la tasa urbana (26%).
Los datos provienen de la última
publicación de Panorama Social
de América Latina (CEPAL),
donde se indica que abordar
este problema es uno de los
principales desafíos para poder
alcanzar las metas de desarrollo
social planteadas por las
Naciones Unidas para el año
2015. Se enfatiza la necesidad de
que lospaíses de la región
destinen mayores recursos a
políticas y programas dirigidos
a evitar que los niños
interrumpan sus estudios antes
de terminar el ciclo básico y a
procurar una disminución
significativa de la deserción en el
ciclo medio.

DIALOGO
INTERAMERICANO

Deserción escolar: Un problema
urgente que hay que abordar
En esta edición se resume parte de
la información contenida en“Panorama Social de América
Latina 2001-2002”
(CEPAL, noviembre 2002), en
particular lo referente al tema de la
deserción escolar en la región,
abordado en el tercer capítulo.

Junto con los avances registrados en la
década pasada en materia de
universalización del acceso a la
educación primaria y de una mayor
retención de los niños y adolescentes en
la escuela, América Latina presentatasas
muy elevadas de deserción escolar
temprana, lo cual constituye actualmente
uno de los principales obstáculos para
avanzar hacia el logro de los Objetivos
del Desarrollo del Milenio planteados
por las Naciones Unidas, que incluyen
como meta para el año 2015 que los
niños y niñas del mundo puedan
terminar un ciclo completo de enseñanza
primaria.
De hecho, se ha constatado que unaproporción muy elevada de los niños y
adolescentes
abandonan
muy
tempranamente el sistema escolar, sin
alcanzar los niveles mínimos de
conocimientos y destrezas requeridos
para insertarse en el mercado laboral,
con lo cual disminuyen las
probabilidades de situarse fuera de la
pobreza durante su vida activa.

Magnitud de la deserción escolar en
América Latina
A continuación se presentanantecedentes sobre la magnitud de la
deserción escolar antes de completar el
ciclo secundario en 18 países de
América Latina, basados en datos de
encuestas de hogares. Para analizar el
abandono escolar durante los ciclos
primario y secundario, se elaboró una
clasificación que describe la situación
escolar de los adolescentes de entre 15 y
19 años de edad.
Los datos obtenidos indicangrandes
diferencias entre países, así como entre
los contextos urbano y rural.
Datos generales. En promedio, cerca del
37% (unos 15 millones) de los
adolescentes latinoamericanos de entre
15 y 19 años de edad abandonan la
escuela a lo largo del ciclo escolar, y
casi la mitad de los que desertan lo
hacen tempranamente, antes de
completar la educación primaria. Sin
embargo, en varios paísesla mayor parte
de la deserción se produce una vez
completado ese ciclo y frecuentemente
durante el transcurso del primer año de
la enseñanza media. A lo anterior hay
que agregar 1,4 millones de niños y
niñas que nunca asistieron a la escuela o
que la abandonaron antes de completar
el primer año básico.
Diferencias según nivel educacional
del país. En aquellos países que han...