Didactica general

DIDACTICA

















































b)- El replanteo del objeto de estudio en el paradigma instrumental es la siguiente:La didáctica construía teoría sobre la práctica que regulaba sin haberla investigado. Se construye como una disciplina prescriptiva y normativa que se fundamenta en modelos teóricos establecidos.Por lo tanto intento regular y normar las practicas de toda la labor docente, respondiendo al “como se hace para enseñar”, este paradigma comienza a quebrarse en la década del 80’ donde la didácticasufre una crisis de identidad y se cuestiona su objeto de estudio el cual era el proceso de Enseñanza-Aprendizaje centrada en los vínculos de la triada Docente-Alumno-Contenidos, no existe laenseñanza-aprendizaje, sino la enseñanza de un contenido o el aprendizaje de un contenido.
Aquí nace el paradigma interpretativo critico por el cual la didáctica responde al que enseñar.
Llegando a la segundadécada de los 00’ se construye un nuevo paradigma; el paradigma propositivo, ya que es tiempo de que la didáctica proponga no que norme y regule, se construye sobre pautas de acción, sobre orientacionesque surjan de interpretar la vida del aula y de interpretar las practicas de enseñanza.


c)- El origen de la didáctica como disciplina y el estudio de su campo se remontan del siglo XVII. Elsurgimiento de la didáctica como disciplina, se establece con el pensador Juan Amós Comenio a través de sus estudios y escritos, en donde manifiesta explícitamente la filosofía general de la educación enel siglo XVII.
Comenio señalo el reconocimiento de varios temas fundamentales para la educación en general y para la didáctica en especial. En el primer momento funcional de la didáctica surgen comofundacional de la didáctica surgen como imperativos para la enseñanza la necesidad de saberes específicos por parte del docente, especialmente los referidos del método, la aspiración a la...