didactica general

Texto: L a planificación de la enseñanza.

1 - ¿ Qué es planificar?.
2 - Explica los condicionantes de la planificación.
3 – Explica las 8 variables que debe tener un docente al planificar.

Rta 1: La planificación es una prefiguración de la realidad que sirva para guiar la practica, su finalidad es practica, no podrá haber diseños abstractos, utilizables mas alla de cualquier tiempo ylugar. La planificación como instrumentos abstractos seria negar su carácter de representación situada que orienta la acción, ya que la acción siempre remite a algo concreto, social e históricamente existentes.

Rta 2: El primer condicionante de la planificación que realiza el docente es el carácter social e histórico de la situación de enseñanza: Se desarrollan circunstancias sociales,institucionales, culturales en las que la mayor parte de las veces ya se encuentra definido que es la ciencia, que es el saber, cuales son las finalidades que la escuela persigue. Los criterios generales de los que es una buena enseñanza o un buen docente están definidos antes de que los sujetos particulares ocupen el lugar de docentes. Si el docente debe adaptar y traducir diseños o programas realizadospor especialistas que llegan a través del curriculum y de los textos escolares; si su papel se reduce a su función de aplicar actividades y propuestas que llegan listas para servir. La autonomía profesional y la autoridad de los docentes se encuentra en el terreno intermedio entre las presiones externas y las practicas posibles en la propia escuela. Los modelos tecnicistas de planificacióndesconocen esta problemática, como si hubieran formas de planificar o diseñar la enseñanza que fueran buenas independientemente de la situación.
El segundo condicionante de la planificación que realiza el docente es el carácter complejo de la situación de enseñanza: a partir del conocimiento que se tiene de ella se prepara un plan, una representación, que si bien permite prever y anticipar, nunca seajustara completamente ala realidad que intenta describir y modificar. La situación de enseñanza no puede ser simplificada para responder a un modelo, por los siguientes motivos:
La enseñanza se anticipa o dirige, a partir de idea reguladoras.
Las situaciones de enseñanza son multidimensionales y complejas.
Las situaciones de enseñanza se presentan de manera simultanea e inmediata.
La enseñanzaes una actividad en cierta medida impredecible.

El tercer condicionante de la planificación que realiza el docente se relaciona con los distintos niveles de decisión y de diseño que funcionan en el sistema educativo: existen cuatro grandes niveles:
La macro política y la administración del sistema educativo: en este nivel se regula el curriculum y se deciden los contenidos y las materias queestudiaran los alumnos. Se toman decisiones respecto del perfil del sistema educativo, su estructura, los contenidos mínimos, los horarios.
La institución: se desarrolla el proyecto de cada escuela, que se encuentra condicionado por los lineamientos del nivel macro político, pero asume particularidades propias.se suelen tomar decisiones en relación con la metodología a seguir, la coordinación decontenido, la evaluación, la provisión, la evaluación de la institución, la distribución de la responsabilidad entre los docentes y la relación con la comunidad.
La situación de enseñanza: el docente debe tomar decisiones en relación con las metas u objetivos a alcanzar, la selección y la secuenciación de los contenidos, los materiales que necesitara, la participación que propondrá en sus clases,la evaluación.
Los textos y los materiales de enseñanza: los textos, las guías y los materiales que están a disposición o que son accesibles para los docentes influyen en la tarea de planificación.

Rta 3: Las variables de la planificación de la enseñanza.
1. Las metas, objetivos o expectativas de logro: las metas u objetivos actúan como guía orientadora. Suelen aludir a aspiraciones mas...