Didactica, Una Disciplina En Busca De Su Identidad

DIDACTICA, UNA DISCIPLINA EN BUSCA DE IDENTIDAD .Magda Becker Soares
¿CUAL ES EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDACTICA? EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE? Y DONDE SE DA ESE PROCESO? EN EL AULA?ENTONCES LA DIDACTICA DEBERIA ESTUDIAR EL AULA TAL COMO ELLA ES Y LO QUE EN ELLA TRANSCURRE.
Argumentos que cuestionan a la Didáctica como Campo de estudio:
Si se piensa en la historia de la Didáctica,se ve que, negar el contenido instrumental, normativo y pretendidamente neutro, es de cierta forma, negar la disciplina.
Desde un primer momento, la Didáctica se organizo como un cuerpo de doctrina,de prescripciones (Comenio) a partir de allí, o ha sido otra cosa que un conjunto de normas, recursos y procedimientos que deben informar y orientar la actuación de los profesores.
En este sentido lahistoria de la Didáctica es fundamentalmente diferente a la historia de otras aéreas de conocimiento. Ej.: la psicología conquisto autonomía e independencia en relación a la Filosofía
La Didáctica alcontrario de otras áreas de conocimiento se definió, después de su inicio como un conjunto de principios y normas de orientación de una práctica, o sea, comenzó por donde las otras áreas terminaron;no se constituyo por una conquista progresiva de autonomía y reflexión.
Todo esto, es el problema fundamental y debe ser el punto de partida para su revisión.
Argumentos que cuestionan al procesode enseñanza-aprendizaje como objeto de estudio:
El objeto estudio parece que sin duda es binomio ens- aprend. Lo que supone que de la enseñanza resulta necesariamente el aprendizaje, lo que no esverdad. La enseñanza es un fenómeno independiente del aprendizaje, con características propias. Así el objeto de estudio de la Didáctica será tal vez, más la enseñanza que el proceso de ens-aprend.
Deese binomio planteado: será posible desvincular ese proceso de un determinado contenido? Habrá normas o leyes en el proceso de ens- aprend que puedan pasar por encima del contenido que se enseña y...