Didactica y curriculum

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TEMA 1. DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM

1. Concepto de didáctica
2. Objeto de didáctica
2.1. Proceso de enseñanza
2.2. Proceso de aprendizaje
3. Enfoques actuales de la didáctica
3.1.- Enfoque sistémico
3.2.- Enfoque humanista
3.3.- Enfoque personalizado
3.4.- Enfoque crítico
4. El currículum. Aproximación conceptual
5. Teorías del currículum
5.1.- Clasificación de las teorías delcurrículum
6. Las fuentes del currículum
7. Currículum explícito / currículum oculto

Es al considerar lo pedagógico como espacio disciplinar, cuando entiende el autor que la Didáctica, en tanto que espacio especializado del territorio pedagógico, tiene también en lo educativo su objeto y objetivo fundamental.
Por lo que respecta a la gran cantidad de clasificaciones realizadas sobre las Ciencias dela Educación, encontramos a la Didáctica unas veces con esta misma denominación, y otras desde significaciones que hacen relación a la Metodología entendida como elemento que, junto a otros, se integran y conforman el ámbito de la Didáctica.
Algunas de estas clasificaciones, las que unifican el espacio pedagógico dejándolo como una sola disciplina con diferentes vertientes, presentan a laDidáctica como el brazo instrumental de la Pedagogía.

Para Zabalza (1990) mientras "la Pedagogía, a nivel general, se plantea como la organización sistemática de conceptos y principios referidos a toda la educación, deja para la Didáctica el encargarse de la puesta en práctica y de la organización técnica de tales principios".Es decir, se presenta la Pedagogía como teoría general de la educación, entanto que a la Didáctica se la relaciona con la práctica educativa de la enseñanza y la formación. Aunque Zabalza deja claro que lo educativo no es un espacio segmentable

1. CONCEPTO DE DIDÁCTICA
“En definitiva, la Didáctica es una ciencia práctica cuyos espacios propios los constituyen: la enseñanza general y especial, el currículum, las técnicas de instrucción, los medios y la tecnologíadidáctica y la formación del profesorado. Estos espacios son objeto de estudio de la Didáctica, al realizar propuestas de intervención y optimización sobre ellos desde una perspectiva que integra un discurso pedagógico y un discurso técnico en la práctica educativa de la enseñanza”

2. OBJETO DE DIDÁCTICA

El estudio de proceso de enseñanza-aprendizaje constituye en la actualidad, el complejocontenido del que se ocupa primordialmente la Didáctica

2.1. El proceso de enseñanza

Es el concepto básico del ámbito disciplinar de la enseñanza. Melo de Carbalho (1974) identifica 4 etapas en la enseñanza:
1. Enseñar es transmitir conocimientos
2. Enseñar es formar hábitos (condicionamiento)
3. Enseñar es dirigir técnicamente el aprendizaje
4. Enseñar es orientar el aprendizaje.Medina define la enseñanza como: “actividad socio-comunicativa e intencional que promueve, orienta y facilita el aprendizaje significativo de los estudiantes: una actividad que estudia y analiza críticamente la tarea que profesor y estudiante realizan, bien en el aula/centro, o en cualquier situación en las que concurre la formación de las personas”. Ocurre principalmente en el aula, aunque tambiénpuede darse en ambientes no formales. Añade que es “una actividad comunicativa intencional que promueve el óptimo aprendizaje formativo del estudiante a través de una adecuada interacción y organización socio-relacional del aula”. Inserta Medina Rivilla su estudio dentro de una configuración de la calidad de la enseñanza. Y no duda en identificar el papel del profesor dentro del aspectosocio-relacional y socio-comunicativo.Y considera que una enseñanza de calidad necesita de la integración y de la instrucción
Así pues, es una actividad comunicativa, promotora del aprendizaje y del pensamiento crítico. Es un proceso innovador que necesita de la interacción
Para Zabalza, “plan de acción que se sitúa en un espacio descritivo-explicativo en el que tienen cabida modelos de enseñanza...
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