didacticas de las matematicas

La Didáctica de las matemáticas como epistemología del aprendizaje matemático
Introducción.
El Texto inicia analizando algunas de las problemáticas que parecen emerger con más fuerza en losúltimos años, como problemáticas que se han consolidado como elementos de la investigación.
Realiza también un señalamiento al problema de la visualización, en el cual se limita a remitir trabajosespecíficos como Bishop y Vinner. Y finalmente nos explica por qué debemos buscar una teoría sobre la terminología.
También destacaremos que a pesar de las importantes aseveraciones que hace el autor BrunoD’ Amore, no profundiza mucho en las problemáticas que presenta este tema, pero si deja en claro la importancia que tiene dentro de la educación en general la didáctica de la matemática.
El autorGiuseppe Peano (1858 – 1932), nos platea que la hora de buscar diferencias entre los que nos dedicamos a enseñar y los alumnos son casi nulas, es por esto que si estos no nos entienden, la culpa latendrá quien enseña que no supo hacerlo bien y crear el vínculo necesario para lograr el éxito en dicha causa.

La terminología. ¿Por qué buscar una teoría?
“una buena práctica es el fruto de unateoría verdadera”.
José Ignacio Bartolache, lecciones matemáticas, 1769.
Supondremos que el término “educación” es más general y comprensivo que didáctica, entre quienes se ocupan de la investigación endidáctica, es vivaz en el debate la doble terminología: ¿se debe decir “educación matemática” o “didáctica de la matemática”?
Considerando a Steiner (1990) se podría pensar que la teoría de laeducación matemática es parte de la didáctica de la matemática y que esta, a su vez, forma parte de este sistema que se llama sistema de enseñanza de la matemática. Este ultimo campo comprende una vastaserie de problemáticas que van desde la formación inicial de los profesores a la formación en servicio, desde el material didáctico al libro de texto, etc.
El interés por la teorización en...