Diez nuevas competencias
Páginas: 2 (257 palabras)
Publicado: 3 de marzo de 2011
DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS
Las diez nuevas competencias para enseñar aparecen estructuradas en dos niveles. El primer nivel queda constituido por lo que èl llamacompetencias de referencia. Son campos o dominios que considera prioritarios en los programas de formación continua del profesor de Primaria.
Las competencias de referencia,se concretan en:
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos dediferenciación.
4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.
5. Trabajar en equipo.
6. Participar en la gestión de la escuela.
7. Informar e implicar a lospadres.
8. Utilizar las nuevas tecnologías.
9. Afrontar los deberes y los dilemas èticos de la profesiòn.
10. Organizar la propia formación continua.
El segundo nivel deestructuraciòn lo constituyen cuarenta y cuatro competencias especìficas.
Si bien el inventario de estas cuarenta y cuatro competencias no es una decisión objetiva sinoque es un fruto de opciones teòricas e ideològicas y que, por lo tanto, dejan gran margen de interpretación. La intencionalidad de esta obra es describir las competencias enteel perfil emergente de un nuevo tipo de profesor que el dejar constancia por escrito de su experiencia.
Las conclusiones de tales reflexiones se resumen a continuación. Seenuncian identificando el aspecto educativo al que se refiere.
• Las situaciones de Aprendizaje.
• La Progresión de los Aprendizajes.
• La Diferenciación.
• LaMotivación.
• El Trabajo en Equipo.
• La gestión de la escuela.
• La Relaciòn con los Padres.
• Las Nuevas Tecnologías.
• Los Dilemas Sociales.
• La Formaciòn Continua.
Las diez nuevas competencias para enseñar aparecen estructuradas en dos niveles. El primer nivel queda constituido por lo que èl llamacompetencias de referencia. Son campos o dominios que considera prioritarios en los programas de formación continua del profesor de Primaria.
Las competencias de referencia,se concretan en:
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos dediferenciación.
4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.
5. Trabajar en equipo.
6. Participar en la gestión de la escuela.
7. Informar e implicar a lospadres.
8. Utilizar las nuevas tecnologías.
9. Afrontar los deberes y los dilemas èticos de la profesiòn.
10. Organizar la propia formación continua.
El segundo nivel deestructuraciòn lo constituyen cuarenta y cuatro competencias especìficas.
Si bien el inventario de estas cuarenta y cuatro competencias no es una decisión objetiva sinoque es un fruto de opciones teòricas e ideològicas y que, por lo tanto, dejan gran margen de interpretación. La intencionalidad de esta obra es describir las competencias enteel perfil emergente de un nuevo tipo de profesor que el dejar constancia por escrito de su experiencia.
Las conclusiones de tales reflexiones se resumen a continuación. Seenuncian identificando el aspecto educativo al que se refiere.
• Las situaciones de Aprendizaje.
• La Progresión de los Aprendizajes.
• La Diferenciación.
• LaMotivación.
• El Trabajo en Equipo.
• La gestión de la escuela.
• La Relaciòn con los Padres.
• Las Nuevas Tecnologías.
• Los Dilemas Sociales.
• La Formaciòn Continua.
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