DIFERENCIAS DE GÉNEROS EN LAS CONDUCTAS PROSOCIALES EN UNA TAREA DE COOPERACIÓN CON NIÑOS DE 10 AÑOS


DIFERENCIAS DE GÉNEROS EN LAS CONDUCTAS PROSOCIALES EN UNA TAREA DE COOPERACIÓN CON NIÑOS DE 10 AÑOS

El presente estudio tuvo como finalidad analizar las conductas sociales que se presentan en una tarea de cooperación, comparando entre sexos, con tres grupos: niños, niñas y mixto. Participaron 24 niñas y 22 niños que se encuentran cursando el 4° grado de primaria en una escuela pública,los cuales fueron divididos en 12 equipos formados aleatoriamente por cuatro equipos de niñas, cuatro de niños y cuatro mixtos. Se trabajó con armados de rompecabezas (4 distintas figuras) en 2 sesiones. Los resultados demostraron, que de acuerdo a la bibliografía, las niñas presentaron más conductas pro-sociales. El grupo que obtuvo la mayor cantidad de conductas anti-tarea fueron los equiposmixtos.
Palabras clave: cooperación, conductas pro-tarea, conductas anti-tarea
INTRODUCCIÓN
De acuerdo con Santoyo (1990), una conducta social es la que mantienen dos o más personas cuando interactúan, o las que mantiene un grupo de personas en relación con un medio ambiente común. Considera que un modelo de interacción social se constituye por el tipo de intercambio o vínculo social en el que seinvolucra el sujeto (por ejemplo, juego social, agresión, etc.), por los eventos que permiten el inicio de éste y por los que los terminan o interrumpen.
Dentro del comportamiento social, se manifiestan conductas antisociales, la cual se entiende por conducta agresiva, cuando se provoca un daño a personas u objetos. La conducta agresiva es intencionada y el daño puede ser físico o psíquico. En elcaso de los niños la agresividad se presenta generalmente de forma directa, ya sea en forma de acto violento físico (patadas, empujones) como verbal (insultos, groserías). Pero también podemos encontrar agresividad indirecta o desplazada según la cual el niño agrede contra la persona u objeto que origino el conflicto, o agresividad contenida, según la cual el niño gesticula, grita contra elestímulo nocivo.
Otra conducta es la prosocial, que se entiende como los comportamientos llevados a cabo voluntariamente para ayudar o beneficiar a otros, tales como compartir, dar apoyo y protección. Sin que exista una recompensa exterior anticipada del autor.
La Enciclopedia Universal define la cooperación como "la ayuda, auxilio o socorro que se presta para el logro de alguna cosa". Evolutivamentelos científicos sociales afirman que el altruismo humano y la cooperación son el resultado de la historia de la especie única de los conflictos entre grupos y la guerra. La cooperación es la utilización de pequeños grupos para que las personas trabajen juntas con el fin de maximizar el logro de una cosa, este logro es tanto el propio como el de cada uno los demás. (Barkley E., Cross P. & Howell C.2007). La cooperación exige que los individuos trabajen juntos en una tarea común, compartan información y se apoyen mutuamente. El valor de la cooperación no viene dado de una forma innata sino que se aprende y se adquiere durante la evolución de la persona. De ahí la importancia del trabajo constante de este valor en el aula pues el aprendizaje y la práctica de un desarrollo psicosocialadecuado en edades tempranas hará que este valor, junto con otros, queden plasmados en la persona desde el principio de su desarrollo y para siempre. Los niños también aprenden a través del juego, en éste conocen las normas de convivencia que les servirán toda su vida. Cuando el niño juega puede aprender a distinguir lo que es suyo de lo que no es. También es un buen momento para que descubran el valorde compartir.
Consideramos importante la elección de este tema ya que los humanos siendo seres sociales, convivimos a lo largo de nuestras vidas con personas como nosotras y siempre surgen situaciones en las que necesitamos de la ayuda de los demás para cumplir algún propósito. Cuando estos propósitos se comparten en común con los demás podemos luchar juntos para llegar a ese fin. Para esto...