diferencias del currículo nacional bolivariano

PUNTOS DE VISTA
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS











LEGAL







Incluyen a la constitución nacional como principal referencia legal.
Tratan de dar marco legal a las ideas que impulsan los cambios políticos, económicos y sociales que se viven en la sociedad, para garantizar su continuidad a través del sistema educativo.
Reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir unaeducación integral, gratuita y obligatoria.
Vinculan la educación como trabajo productivo.
Señalan las obligaciones del estado, con respecto a la educación.
Destacan la importancia de la familia y la continuidad en el proceso educativo
El CBN se fundamenta en la constitución de la republica de Venezuela de 1961. En cambio el CNB se fundamenta en la constitución de la republica bolivariana deVenezuela de 1999.
CBN toma en cuenta la ley orgánica de la educación, su reglamento del ejercicio de la profesión docente. Sin embargo el CNB no refiere la ley orgánica de educación ni sus reglamentos del ejercicio de la profesión docente a pesar de estar vigentes.
CBN tiene como instrumentos legales a la ley orgánica de la administración central, ley orgánica de la descentralización ytransferencias, ley de competencias del poder público y la ley del titular del menor y declaración de los derechos del niño. En cambio el CNB considera la ley orgánica para la protección del niño, niña y del adolescente














FILOSÓFICO
Procuran la formación social, mediante la formación de sujetos que procuren su valor y condición de persona como ser reflexivo.
Reconocen lanecesidad de transformar el proceso educativo para adaptarlo a las necesidades de la sociedad.
Buscan romper con lo colonial y las formas tradicionales de enseñar.
Atienden a la descentralización y a la diversidad geográfica y cultural.
CBN se orienta principalmente hasta las dimensiones del aprender a ser conocer y hacer planteadas por la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para laEducación) en 1996. También se apoya en los lineamientos del proyecto educativo nacional elaborado por Cárdenas en 1996. Sin embargo el CNB se fundamenta en los ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipación de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora.
CBN predomina la formación de la persona de manera más particular. Mientras el CNB Predomina el desarrollo deaspectos relacionados con la identidad nacional y el desarrollo social.
CBN plantea la formación de la persona, pero no resalta el bienestar colectivo. En cambio el CNB se enfatiza principalmente en el bienestar colectivo.













SOCIOLÓGICO
Persiguen la transformación social a través del sistema educativo.
Además de la escuela, reconocen otros agentes socializadores como lafamilia y comunidad.
Conciben la sociedad como fuente de aprendizaje permanente.
CBN relaciona el enfoque constructivista de VYGOTSKI con el desarrollo social. En cambio el CNB se fundamenta en los ideales de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora.
CBN busca adaptarse al desarrollo del sistema capitalista. Sin embargo el CNB trata de implantar el modelosocialista.
CBN procura generar cambios para asumir la globalización. en cambio el CNB se interesa por el desarrollo desde una perspectiva propia














PSICOLOGICO
Consideran la promoción de aprendizajes entendidos como la integración de la diferentes áreas del conocimiento a través de las experiencias en colectivo y contextualidad.
Ambos se fundamentan en la apropiación activa ycreadora (auto perfeccionamiento constante.
Promueven procesos de socialización, compromiso y responsabilidad.
Buscan la formación de seres capaces frente la complejidad del mundo cambiante intercultural
CBN se apoya en teorías del desarrollo humano planteadas por VYGOSTSKI, PIAGET, AUSUBEL, HALL, GUSTIN… Entre otros. Mientras el CNB no hace énfasis en ningún autor en específico desde el...