Diferencias Del Pep

DIFERENCIA DEL PEP 2004 Y 2011

En el siguiente escrito se dan a conocer las modificaciones que ha sufrido elPEP 2004, esto con la finalidad de ampliar y mejorar los planteamientos del mismopara que de esta manera se enriquezca la educación básica, resaltando algunasnotables diferencias entre ambos documentos.Se ha realizado una actualización en el PEP 2004, el cual ahora lo podemosconocer comoPrograma de Estudios 2011, este nuevo programa se basa en unapolítica orientada a elevar la calidad educativa, también se pueden notar algunasmodificaciones que se realizaron en la reformulación y reducción del número decompetencias, eliminando las columnas de se favorece y se manifiesta, esto conel fin de resaltar los aprendizajes esperados y la incorporación de los estándarescurriculares,siendo estos muy importantes; también este nuevo documentopresenta un apartado sobre la guía para la educadora que le permitirá apoyar supráctica en el aula.Realizando una comparación con el PEP 2004 y el Programa de Estudios2011, podemos ver como en el 2004 en cuanto a características nos mencionaque: el programa presenta carácter nacional, establece propósitos fundaméntales,está organizado a partirde competencias, presenta carácter abierto. Mientas queel 2011 hace referencia a los propósitos establecidos, ya que este se basa másque nada en propiciar que los alumnos integren sus aprendizajes en la vidacotidiana, qué los niños enriquezcan lo que saben acerca del mundo y seanpersonas cada vez más seguras, entre otras cosas. En cuanto a la organizacióndel programa podemos observar que el 2004muestra un conjunto de propósitosfundamentales que se agrupan en campos formativos que son: Desarrollopersonal y social, Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático,Exploración y conocimiento del mundo, Expresión y apreciación artística yfinalmente Desarrollo físico y salud.Mientras el programa 2011 menciona cuatro campos formativos los cualesson: Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático,Exploración yconocimiento del mundo natural y social, Desarrollo personal y para laconvivencia; sin embargo en cuanto a competencias se suprimen algunas peroéstas van implícitas en otras.

Los dos programas manejan y definen
a las competencias como el “conjunto
de capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades y destrezasque una persona logra y que se manifiestan en sudesempeño en situaciones ycontextos
”
, las anteriores se deberán favorecer en los alumnos por medio dediferentes estrategias, así como el desarrollo integral de los niños, elrazonamiento, la toma de decisiones, el lenguaje, el conocimiento del mundo,entre otras.Ambos programas nos mencionan que tienen un carácter abierto dando lalibertad de adoptar la modalidad de trabajo y selección de temas para queloscontenidos que aborden sean relevantes y pertinentes.Además en ambos se tienen propósitos fundamentales que son la base para ladefinición de las competencias, estos definen en conjunto la misión de laeducación preescolar y expresan los logros que se espera tengan los niños que lacursan.El contenido de los campos formativos es similar ya que los dos buscan quelos niños desarrollen un sentidopositivo de sí mismos, sean capaces de asumirroles, adquirir confianza, desarrollen interés, y gusto por la lectura, utilicen elrazonamiento matemático, reconozcan rasgos culturales, muestren interés porfenómenos naturales, mejoren sus habilidades de coordinación, se apropien devalores y principios, así como el conocimiento del propio cuerpo; además de queactúen y se comuniquen mediante la expresiónoral.Respecto a los principios pedagógicos cuyo nombre en el PE 2011 es
“
Basespara el trabajo en preescolar
”
, se tiene como finalidad en ambos programas,brindar un referente sobre algunas de las características de los niños y las niñas,así como sus procesos de aprendizaje para orientar la organización y el desarrollodel trabajo docente, la evaluación del aprendizaje y las formas en que...