Diferencias Individuales
Páginas: 4 (907 palabras)
Publicado: 5 de agosto de 2011
Diferencias individuales
La inteligencia es la habilidad para resolver problemas y la capacidad de adaptarse y para aprender las experiencias cotidianas de la vida.
Pruebas individuales deinteligencia
Binet y su estudiante Theophile Simon desarrollaron una prueba de inteligencia para cumplir con esta solicitud. La prueba se denomina escala 905, y consta de 30 preguntas, que evaluarondesde la capacidad de tocar el propio odio, hasta la capacidad de dibujar diseños de memoria y definir conceptos abstractos.
Binet acuño el concepto de edad mental (EM), el nivel de desarrollo mentalde un individuo, con relación otras personas, William Stern creó el concepto de cociente de inteligencia (CI), que se refiere a la edad mental de la persona dividida entre su edad cronológica (EC),multiplicada por 100. Es decir, CI = EM/EC X 100.
La escala Wechler de inteligencia para los niveles preescolar y primaria revisada (WPPSI-R) para evaluar a niños entre 4 y 6 años y medio de edad; laescala Wechsler de Inteligencia para Adultos Revisada (WAIS-R)
Pruebas individuales frente a pruebas grupales
Las pruebas grupales de inteligencia son más convenientes y económicas que las pruebasindividuales, pero tienen sus desventajas.
Cuando se toman decisiones importantes acerca de los estudiantes, la prueba grupal de inteligencia siempre debe complementarse con otra información sobrelas habilidades del estudiante.
Teorías de inteligencias múltiples
Según la Teoría triárquica de la inteligencia de Robert J. Sternberg, la inteligencia atiene tres formas: analítica, creativa ypráctica.
• La inteligencia analítica: incluye la capacidad de analizar, juzgar, evaluar, comparar y contestar.
• La inteligencia creativa: consiste de las habilidades de crear diseñar, inventar,originar e imaginar.
• La inteligencia práctica: barca de las habilidades para utilizar, aplicar, interpretar y poner en práctica.
Las ocho estructuras de la mente de Garder
• Habilidades...
La inteligencia es la habilidad para resolver problemas y la capacidad de adaptarse y para aprender las experiencias cotidianas de la vida.
Pruebas individuales deinteligencia
Binet y su estudiante Theophile Simon desarrollaron una prueba de inteligencia para cumplir con esta solicitud. La prueba se denomina escala 905, y consta de 30 preguntas, que evaluarondesde la capacidad de tocar el propio odio, hasta la capacidad de dibujar diseños de memoria y definir conceptos abstractos.
Binet acuño el concepto de edad mental (EM), el nivel de desarrollo mentalde un individuo, con relación otras personas, William Stern creó el concepto de cociente de inteligencia (CI), que se refiere a la edad mental de la persona dividida entre su edad cronológica (EC),multiplicada por 100. Es decir, CI = EM/EC X 100.
La escala Wechler de inteligencia para los niveles preescolar y primaria revisada (WPPSI-R) para evaluar a niños entre 4 y 6 años y medio de edad; laescala Wechsler de Inteligencia para Adultos Revisada (WAIS-R)
Pruebas individuales frente a pruebas grupales
Las pruebas grupales de inteligencia son más convenientes y económicas que las pruebasindividuales, pero tienen sus desventajas.
Cuando se toman decisiones importantes acerca de los estudiantes, la prueba grupal de inteligencia siempre debe complementarse con otra información sobrelas habilidades del estudiante.
Teorías de inteligencias múltiples
Según la Teoría triárquica de la inteligencia de Robert J. Sternberg, la inteligencia atiene tres formas: analítica, creativa ypráctica.
• La inteligencia analítica: incluye la capacidad de analizar, juzgar, evaluar, comparar y contestar.
• La inteligencia creativa: consiste de las habilidades de crear diseñar, inventar,originar e imaginar.
• La inteligencia práctica: barca de las habilidades para utilizar, aplicar, interpretar y poner en práctica.
Las ocho estructuras de la mente de Garder
• Habilidades...
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