Diferentes modelos de institucionalizacion a través de la historia

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Variables
Instituciones Propósitos del Modelo Destinatarios Rol del Educador Rol del alumno
Medio Oriente La enseñanza del Hebreo Los niños La enseñanza de la educación familiar
Pasivo.Se sentaban alrededor del educador en alfombras rojas.
Atenas La enseñanza de lo necesario
mediante la imitación
(Modelo Preceptoral) Solo los niños de
Grupos sociales
Privilegiados1° Preceptor: cuando el alumno era niño.
2° Pedagogo: (esclavo – acompañante) Evitaba las malas compañías (en la calle) de los niños.
A partir de los 6 años la enseñanza de música a travésde citaristas y lectura de textos a través de un gramático. Pasivo.
Roma Utilizaban un modelo Pedagógico que se caracterizaba por el poder de la autoridad y el castigo físico por el error enel aprendizaje. Todos los niños de la sociedad. La enseñanza mediante la educación severa. Pasivo – Se sentaban en el piso o piedras para escuchar las clases.
Domiciliarias Prácticaseducativas
Instuticionalizadas Solo Príncipes y
Nobles Las clases eran teóricas dadas por preceptores. Pasivo y Activo. Las clases eran dadas en los castillos de los príncipes, en salas publicasdel mismo.
Comenio (XVII)
Maternal

Pública - Elemental

Latina o Gimnasio

Académica

Todo niños hasta los 6 años

Todos los niños entre
6 y 12 años.

Todos los Jóvenesentre 12 y 18 años

Sólo los jóvenes sobresalientes entre 18 y 24 años.
La enseñanza de las Ciencias.

La enseñaza de: Aritmética, Geometría, Canto, Historia, principios de artes Mecánicos,molar, religión, lectura y escritura.
La enseñanza de las cuatro lenguas y la base general de las artes y las Ciencias.

La enseñanza de determinados campos del saber

La obtención delos saberes educativos necesarios para la vida adulta. Se cultiva la Inteligencia, la memoria y la imaginación

Alcanzar la sabiduría universal.

Promover y ejercer los saberes aprendidos.
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