Dificultad De Aprendizaje

DIVERSAS TEORIAS DEL PROCESO DEL DESARROLLO COGNOSCITIVISMO


PROCESOS COGNOCITIVOS: Conjunto de procesos psíquicos referidos a la estructuración y organización del mismo. Implica las funciones de recibir, registrar, retener, procesar, elaborar y utilizar la información proveniente del medio ambiente en el comportamiento mismo.
Recibir - PERCEPCIÓN
Retener y Registrar - MEMORIA
Procesar yElaborar - PENSAMIENTO Y FANTASÍA
Utilizar - ORGANIZACIÓN DEL COMPORTAMIENTO
Los procesos cognocitivos son procesos de conciencia y poseen cierta dosis de privacidad e incomunicabilidad, es decir, no se comunican como tales, por ejemplo, el proceso de la memoria no se comunica, lo que se comunica es el recuerdo. Estos procesos dan un conocimiento de la realidad de si mismo y de la conducta, y danla información de lo que puedo y debo hacer.
De cada parte de este sistema cognitivo surgen teorías que analizan, por ejemplo en la memoria, como se producen los procesos de selección-retención-recuperación de datos; en el aprendizaje los procesos de reorganizaron, reconstrucción y reconceptualización del conocimiento, etc.
PRINCIPALES PRECURSORES DE LA TEORIAS COGNOSCITIVISTA
Uno de losprecursores mas importantes fue
la psicología de Gestalt, surgida en Alemania.
Los gestaltistas, quienes toman su nombre
del término alemán Gestalt ( Forma) estaban convencidos de que el conductismo no podía explicar el amplio rango de la conducta humana.

Es aquella disciplina que se dedica a
estudiar procesos tales como la percepción, memoria, atención, lenguaje, razonamiento y resolución deproblemas.
El cognitivismo está presente hoy con gran
fuerza en la psicología de la Educación en conceptos tales como la importancia de aprendizajes
previos,
el
aprendizaje significativo, el rol activo del sujeto como constructor de su conocimiento, entre otros


Jean Piaget:
Gestor de la llamada Teoría Genética, la cual
a partir de los principioscontructivistas plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por inteorización del entorno social, sino que predomina la construcción realizada por parte del sujeto.
A partir de esta premisa él genero una teoría
del “Desarrollo Cognitivo del Niño.

Bruner y el Aprendizaje por Descubrimiento:
También postula que el aprendizaje supone
el procesamiento activo de la información y
que cadapersona lo realiza a su manera.
El
Individuo,
para
Bruner
atiende selectivamente a la información, la procesa y la organiza de forma particular


Para Bruner, mas relevante que la
información obtenida , son las estructuras que se forman a través del proceso de aprendizaje.
Define el aprendizaje como el proceso de “
Reordenar o trasformar los datos de modoque permitan ir más allá de ellos…..”.
Aprendizaje por Descubrimiento!!


Ausubel y el Aprendizaje Significativo:
Propone una explicación teórica del proceso
de aprendizaje según el punto de vista cognositivo, pero tomando en cuenta además factores afectivos tales como la motivación.
Para él el aprendizaje significa la
organización e integración de información en
la estructuracognositiva del individuo.

Aprendizaje Significativo: Ocurre cuando la
nueva información se enlaza con las ideas pertinentes de afianzamiento ( para estas información nueva) que ya existen en la estructura cognositiva del que aprende.
Para el autor es un proceso a través del cual
una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo.

RobertGagné y las condiciones de
Aprendizaje:
Describe el aprendizaje como una secuencia
de fases o procesos, cada uno de los cuales requiere que se cumplan ciertas condiciones para que el aprendizaje tenga lugar

Además de reconceptualizar la noción de
aprendizaje atribuyendo un rol más activo del sujeto en la construcción del aprendizaje, otro aporte del cognitivismo a la Educación proviene...