Dificultades De Aprendizaje En Los Niños De 0 A 5 Años

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA: PARVULARIA

“DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS”






AUTORA: Vega Natalia

ENERO 9 DEL 2012

INDICE
* OBJETIVOS GENERALES
* CONCEPTOS
* COMITÉ CONSULTIVO NACIONAL PARA LOS NIÑOS DISCAPACITADOS
* 1969, KASS Y MYKLEBUST
* ACTA DEEDUCACIÓN PARA PERSONAS CON INCAPACIDADES
* COMITÉ NACIONAL CONJUNTO PARA DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE (NJCLD).
* ] JONSON ( 1967)
* IMPORTANCIA DE CONOCER LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
* CAUSAS DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
* TIPOS DE APRENDIZAJE
* COMPULSIÓN O SOBREATENCIÓN
* IMPULSIVA DESTRUCTIBILIDAD O BAJA ATENCIÓN

* PROBLEMAS EN LA PARTE ACADEMICA
*CARACTERISTICAS DE NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
* CONCLUSIONES
* ANEXOS
* BIBLIOGRAFÍA

OBJETIVOS GENERALES

* Analizar y definir las causas de los distintos problemas de aprendizaje en los niños de 4 a 5 años, el por qué, cómo, cuándo se crean y la medida de afectación que con llevan en su vida, para tener una idea adecuada del problema que seenfrentan, para así crear una guía en la cual se pueda ayudar a corregir dichos inconvenientes, con una estimulación adecuada, estableciendo los medios y recursos correctos.

* Investigar las causas principales de los problemas de aprendizaje en los niños de 4 a 5 años, si es que siguen el debido tratamiento o se interesan por las dificultades de comprensión y entendimiento en la parte académica,más que ello en el desarrollo intelectual de cada niño, la responsabilidad de los distintos padres e intereses por sus hijos.

“DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS”
CONCEPTOS
“Los niños con dificultades de aprendizaje específicas manifiestan un trastorno en uno o más de los procesos psicológicos básicos implicados en la comprensión o utilización del lenguaje hablado oescrito, que puede evidenciarse en altercaciones al escuchar, pensar, leer, escribir, deletrear o realizar cálculos aritméticos. Incluyen condiciones que se han considerado como deficiencias perceptivas, lesiones cerebrales, disfunción cerebral mínima, dislexia y afasia evolutiva… Pero tal expresión no se refiere a niños cuyos problemas de aprendizaje son fundamentales resultado de deficienciasvisuales, auditivas, motoras, retraso mental, perturbaciones emocionales o desventajas ambientales, culturales o económicas”[
Comité Consultivo Nacional para los Niños Discapacitados
“Dificultad de aprendizaje se refiere a uno o más déficits significativos en los procesos de aprendizaje esenciales que requieren técnicas de educación especial para su remediación. Los niños con dificultades de aprendizajedemuestran generalmente una discrepancia entre el logro actual y el esperado en una o más áreas tales como el habla, la lectura, el lenguaje escrito, las matemáticas y la orientación espacial. La dificultad de aprendizaje referida no es el resultado de deficiencias sensoriales, motrices, intelectuales o emocionales, o de ausencia de oportunidades para aprender. Los déficits significativos sedefinen en términos de procedimientos aceptados de diagnóstico en educación y en psicología. Los procesos de aprendizaje esenciales son los habitualmente referidos en la ciencia de la conducta como implicada la percepción, la integración y la expresión, sea verbal o no verbal. Las técnicas de educación especial para la remediación se refieren a la planificación educativa basada en procedimiento yresultados diagnósticos”[]
1969, Kass y Myklebust
El término “dificultad del aprendizaje especifico” refiere a un trastorno en uno o más de los procesos psicológicos básicos necesarios para entender o usar la lenguaje, hablada o escrita, que puede manifestar en la capacidad imperfecto para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, o hacer las matemáticas. El término incluye condiciones como...