Dificultades De Aprendizaje

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN EL AULA
Julio Ignacio Barrientos Ibaceta


A) INTRODUCCIÓN:

Las dificultades de aprendizaje son más características de nuestra cultura contemporánea occidental, donde progresivamente han aumentado las exigencias escolares. Es posible pensar que antes también existían, solo que no estaban formuladas con tal diagnóstico y las exigencias sociales y académicas no erantan fuertes como hoy se plantean.

Las D. A. constituyen el trastorno neuropsiquiátrico de mayor prevalencia en la edad escolar. Probablemente un 10% de la población escolar, a nivel de la educación básica presenta Dificultades de Aprendizaje, donde existe claramente un predominio masculino (4 a 1).

Para entender mejor el concepto de dificultades de aprendizaje, conviene dividirlas en dosgrandes grupos:
1) Problemas Generales del Aprendizaje (PGA) y,
2) Trastornos Específicos del Aprendizaje (TEA).

Ambas formas no son excluyentes, pero requieren de un tratamiento psicológico y educacional diferente; muchas veces la sintomatología es similar, lo que tiende a confundirlos, pero las causales son de índole muy distinto. De ahí la necesidad de explorar y observar con rigurosidad y calmalas características que se presentan y la situación de cada alumno, buscando elementos adecuados de diagnóstico y tratamiento.

Ahora, como indica el profesor Bravo, “el estudio de las dificultades de aprendizaje se ha centrado demasiado en el aspecto clínico y psicopedagógico del alumno, y no suficientemente en los aspectos escolares, familiares o sociales”. (Bravo, L., 1997). Con esto entendemosno solo la necesidad de devolverle el protagonismo, en el manejo habitual de alumnos con dificultades, a los mismos profesores sino también la exigencia que nos imponen estos problemas para realizar un trabajo multidisciplinario que permita abordar de manera amplia tanto en el diagnóstico como en el tratamiento de los niños con dificultades.

Existe una amplitud y diversidad enorme de aspectos quede algún modo desempeñan un papel decisivo y determinante en el rendimiento académico de nuestros niños, por lo que es necesaria una actitud de mucha apertura, de exploración e interés de parte de los profesores para no caer en diagnósticos parciales, rápidos y superficiales, que no permitirán una acertado abordamiento del problema de cada alumno.

Hagamos entonces una revisión un poco másdetenida de estas dificultades, que nos permita entender la dimensión que tienen y nos dé luces para enfrentar el manejo en sala de clases y la relación con los distintos actores que muchas veces están involucrados en el acompañamiento y tratamiento.

B) PROBLEMAS GENERALES DE APRENDIZAJE (PGA)

Estos se refieren a todas las dificultades que presenta el niño para seguir normalmente la educaciónpreescolar y escolar, que se caracterizan por un rendimiento insuficiente para sus capacidades reales, en todas o la mayoría de las materias escolares o sectores de aprendizaje.

No resulta extraño que se produzca un fenómeno en cadena, en que un trastorno determinado genera otro diferente. De modo que una deficiencia en la atención a estímulos escolares, la dificultad para concentrarse en la realizaciónde determinadas áreas, una mayor lentitud menor al promedio del curso, una deficiencia en el lenguaje, pueden generar dificultades para la lectura o alguna otra actividad académica. Ante estas situaciones el alumno puede presentar frustración, rechazo a las tareas del colegio, exhibir trastornos conductuales reactivos, que finalmente agravan el cuadro anterior.

CAUSAS


Pueden tener origenvariado, tanto en el niño como en el sistema escolar:

P.G.A.

Del niño De la enseñanza

- Insuficiencia intelectual - Deficiencias del profesor
- Inmadurez neurológica - Metodologías inadecuadas
- Retardo sociocultural - Programas rígidos
- Interferencia emocional - Malas relaciones profesor-alumno
- Falta de motivación...