Dificultades De Aprendizaje

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Instituto Universitario Pedagógico Monseñor Arias Blanco
Sede El Tigre, Estado Anzoátegui

Y sus Principales Teorías


Introducción
La diversidad humana es muy amplia y se concreta en una infinidad de aspectos de tipo cultural, social, etc. Sin embargo, la diversidad en educación es un temade actual discusión, pues es debido a este concepto que nos encontramos con niños  con diferentes dificultades de aprendizaje, que están  "insertados" en el sistema regular de nuestro país sin respuestas adecuadas a sus necesidades.
Es un fenómeno reciente la  democratización de la educación, mediante la cual todos tienen derecho a la educación, sin importar sus condiciones. Y es en base a esteprincipio que encontramos alumnos, totalmente desorientados y  desprotegidos completamente por un sistema educativo que los acepta pero que no ofrece ninguna oportunidad seria de educación.
Las dificultades de aprendizaje  son del ciclo vital, es decir permanecen durante toda la vida del individuo, es entonces cuando las acciones a tomar cobran mayor importancia pues se tratará de formar  mujeresy  hombres  con competencia social.
Como el sistema educativo tradicional no tiene respuesta para esta problemática, capacitar a profesionales en el  área de dificultades de aprendizaje es un reto que facilitará las formas de mediar en el entorno de los alumnos con dificultades de aprendizaje promoviendo la atención a sus necesidades, particularidades y potencialidades.
Se presentará la historiamundial del movimiento de las  dificultades de aprendizaje,  abordando el concepto, la  definición y las  clasificaciones de las dificultades de aprendizaje con  el objetivo de promover y facilitar la atención a las personas con  dificultades de aprendizaje,  dentro y fuera del sistema educativo.
Posteriormente y durante el desarrollo,  se profundiza en las teorías y modelos de las dificultades deaprendizaje en general y de las teorías o modelos de las dificultades  de aprendizaje específicas.

Teorías del Aprendizaje
Teoría Conductista
Los conductistas estudian el aprendizaje concentrándose en las conductas abiertas que pueden ser observadas y medidas. Ven las conductas como determinadas por eventos externos al aprendiz, por estímulos que producen respuestas o por reforzamiento quemantienen esas relaciones estímulo-respuesta
El conductismo, es uno de los paradigmas que se ha mantenido durante más años y de mayor tradición. Y aún cuando el conductismo no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos y ha sido constantemente criticado, entre otras cosas porque percibe al aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, aún tiene gran vigencia en nuestracultura y deja a nuestro arbitrio una gama de prácticas que todavía se utilizan en muchos sistemas escolares. No debemos olvidar que este cuerpo de conocimientos sirvió de base para la consolidación de los actuales paradigmas educativos y que su legado prevalece todavía entre ellos.
El tópico del aprendizaje ha sido una de las categorías mas investigadas por los conductistas; De hecho para ellos,gran parte de de la conducta de los seres humanos es aprendida, como producto de las contingencias ambientales.
De acuerdo con el punto de vista conductista, cualquier conducta puede ser aprendida, ya que se considera la influencia del nivel de desarrollo psicológico y de las diferencias individuales es mínima (V.Pozo.1989). Lo verdaderamente importante y casi siempre suficiente, es identificar losdeterminantes de la conducta que se desean enseñar; el uso eficaz de técnicas o procedimientos conductuales y la programación de situaciones que conduzcan al objetivo final (conducta terminal).
Iván Pavlov
El condicionamiento clásico a principios del siglo XX, el psicólogo ruso Iván Pavlov realizó experimentos sobre aprendizaje por medio de condicionamiento. Había estado estudiando la...