dificultades de aprendizaje

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL UNIVERSIDAD DE CADIZ




DIRECIÓN GENERAL DE POSGRADOS





MAESTRIA INTERNACIONAL EN EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN ESPECIAL
(2ª Edición)





Trabajo de Grado para la Obtención del Título de: Magíster en Educación Inicial y Educación Especial






INVESTIGACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ENCONTRADAS EN EL NIVEL PREESCOLAR DEUNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LA CIUDAD DE QUITO


Lcda. Clarice Garcés Stein



Director: Dr. Daniel González Manjón





Quito, Ecuador





Mayo - 2009





























“Del Contenido del presente trabajo se responsabiliza el autor”

























Lcda. Clarice Garcés SteinAgradezco a mi madre por el apoyo incondicional durante los estudios de esta maestría, a mis hijas con quienes deje de jugar en algunos momentos para poder cumplir con mis estudios y a todos quienes colaboraron para la realización del presente trabajo de grado.




TABLA DE CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN …………………………………………………………….. 12

CAPITULO 1: MARCO LEGAL DE REFERENCIA1.1. Ley Orgánica de Educación. …………………………………………… 14

1.1.1. Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación. …. 14

1.1.2. Reglamento General de Educación Especial……………….. 15

1.1.3. Propuesta Consensuada de Reforma Curricular …………… 17 para la educación básica.
CAPITULO 2: MARCO TEÓRICO

2.1. Breve historia sobre las dificultades deaprendizaje…………………. 19

2.2. Concepciones actuales sobre las dificultades de aprendizaje………. 20

2.3. Clasificación general de las dificultades de aprendizaje……………… 23

2.4. Teoría Relacionada a las dificultades de aprendizaje. ………………. 25

2.4.1. Trastornos en el desarrollo del lenguaje……………………… 25

2.4.2. Dificultades de aprendizaje relacionadas con el……………. 37 desarrollo motor.
2.4.3. Dificultades de aprendizaje relacionadas ……………………. 47 con falta de atención y concentración.
2.5. Teoría relacionada con dificultades conductuales…………………….. 51 y/o emocionales.
2.5.1. Falta de Límites………………………………………………….. 52

2.5.2. Comportamientos Agresivos…………………………………… 54

2.5.3. Comportamientos Impulsivos.……………………………….. 55

2.5.4. Niños y niñas que se encuentran en ………………………… 56 constante movimiento.




2.5.5. Dificultades Emocionales. ………………………………… 58

CAPITULO 3: DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

3.1. Formulación del problema. ……………………………………………
59

3.2. Objetivos. ……………………………………………………………….
61

3.2.1. Objetivo general. …………………………………………….
61

3.2.2. Objetivosespecíficos. ……………………………………….
61

3.3. Hipótesis. ……………………………………………………………….
62

3.3.1. Hipótesis general. …………………………………………….
62

3.3.2. Hipótesis específicas. ……………………………………….
62

3.4. Población y muestra. ……………………………………………………
62

3.5. Fuente de datos. ………………………………………………………..
63

3.6. Tratamiento de la información …………………………………………
63

CAPITULO 4: ANÁLISIS EINTERPRETACIÓN DE DATOS

4.1. Total de casos reportados por año ……………………………………
65

4.2. Porcentaje de casos reportados en dificultades de …………………
67

aprendizaje en las 13 promociones.

4.3. Porcentaje de dificultades conductuales y emocionales ……………
68

reportadas en las 13 promociones.

4.4. Dificultades de aprendizaje reportadas durante los dos …………….
70

años de preescolar en las13 promociones estudiadas.

4.4.1. Dificultades de atención y concentración. ……………………
70

4.4.2. Dificultades en el desarrollo del lenguaje……………………..
71

4.4.3. Dificultades psicomotrices………………………………………
73

4.4.3.1. Ubicación espacial…………………………………….
77

4.5. Dificultades conductuales y emocionales reportadas …………………
78




durante los 2 años de preescolar en...