Dificultades Del Aprendizaje

Coeficiente intelectual
Cociente intelectual= edad mental/edad real.
Test inteligencia:
* WISC: 6-18 Años
* WIPPSI: 3-6 Años
* WAIS: 18- infinito
* Macarthy (el mejor para niños)
El C.I no es determinante de las dificultades de aprendizaje

Memoria.
La memoria a corto plazo también es llamada memoria de trabajo. Hay 7 +/- 2 posiciones, es decir: 5, 6, 7, 8 o 9.
La memoria acorto plazo selecciona lo que pasa a la memoria a largo plazo. Esto depende de la cantidad y de la calidad de los conocimientos previos.
Los niños chicos almacenan mucha información pero esta desorganizada.
La memoria a largo plazo es la que almacena toda la información.
Para retener la información se puede utilizar:
* Bucle articulatorio: repetir, leer en voz alta, copiar de nuevo, etc.* Agenda visoespacial: mediante esquemas, diapositivas, etc.

Atención.
Si una persona es capaz de focalizar su atención sobre algo puede focalizarla sobre cualquier cosa. Pero tiene que querer. => No todos son “hiperactivos” el niño hiperactivo no puede estar horas viendo la televisión.
Cuando uno tiene recompensa haga lo que haga, implica que a la larga acabará por no hacerlo.
Si undéficit desaparece con el tiempo, no es un déficit de atención.
La memoria y la atención están muy unidas.

Criterios de Diagnóstico
Criterio de Exclusión:
Hay alumnos que no son de dificultades de aprendizaje (aunque las tengan) puestos que tienen una “enfermedad” que implica las dificultades de aprendizaje. Es obvio que un deficiente mental va a tener dificultades de aprendizaje, al igualque es obvio que un autista va a relacionarse mal.
Son personas con un hándicap superior que engloba todo lo demás, esto hace que no hablemos de lo demás (va incluido)

Criterio de No Inclusión:
Cuando hablamos de alumnos con dificultades de aprendizaje no vamos a incluir a alumnos con otro tipo de dificultades o problemas que no sean exclusivos de dificultades de aprendizaje.

Criterio deNormalidad:
Las personas con dificultades de aprendizaje tienen que ser tratadas y diagnosticadas como parte del proceso educativo. Aunque necesite un tratamiento concreto, no tienen porque romperles la rutina. Ej: Un niño con dificultad lectora no tiene porque salir del aula para poder corregir la dificultad.

Criterio de Cronicidad:
Al menos durante seis meses tiene que estar produciéndoseesa dificultad de aprendizaje. Tiene que producirse a lo largo del tiempo y de manera constante, sino no es dificultad de aprendizaje.
DSM-IV-TR APA: Manual que explica los trastornos y los clasifica y etiqueta.
CIE-10-OMS: Manual de carácter más médico, que establece una clasificación de las diversas patologías.
Para hacer un diagnóstico de una sordera antes hay que saber el umbral desordera--> ¿Quién lo hace? --> Un otorrino. Hay relación entre la medicina y la educación.

Criterio de Coocurrencia:
La Dificultad de aprendizaje se puede producir con otra dificultad de aprendizaje. Ej: Un niño que empieza a hablar tardíamente (4 años) seguramente irá acompañado de problemas en la lectoescritura.
Por eso es más fácil solucionar una dificultad de aprendizaje en niños pequeños(primaria) porque están centralizadas, puesto que es la edad en la que empiezan a aparecer. Un adolescente, por ejemplo, puede tener más de una dificultad de aprendizaje y muy extendidas.

Criterio de Especificidad:
Las dificultades de aprendizajes tienen que estar relacionados de manera específica con estas áreas instrumentales: Matemáticas, lengua, lenguaje oral y escritura.

Factores delfracaso escolar.
Pueden ser extrínsecos o intrínsecos:
* Extrínsecos al niño:
* Desventaja económica/ cultural. Si los padres no tienen dinero para comprar material de los niños, o si no les interesa el aprendizaje de éstos. Ej. si un padre tiene que elegir entre alimentar a su hijo o comprar un libro.

* Falta de oportunidades. No es lo mismo un niño que para leer un libro tiene...