Dificultades En La Escritura
Páginas: 5 (1032 palabras)
Publicado: 15 de septiembre de 2011
TRASTORNOS EN LA ADQUISICION Y DESARROLLO DE LA ESCRITURA.
Guía de detección y encuadre.
SINTOMATOLOGIA ESENCIAL:
Encuadramos en esta categoría a alumnos, mayores de ocho años, que presenten dificultades a la hora de realizar los trazados gráficos que requiere la escritura,retraso en la escritura (superior a dos años) y errores frecuentes en la escritura (omisiones, sustituciones,adiciones e inversiones).
Concretamente pueden aparecer algunas de las siguientes manifestaciones:
. Escritura con errores frecuentes del tipo de omisiones, inversiones, sustituciones...
. Trastornos en los trazos, direccionalidad de los giros...
. Uniones y separaciones indebidas de palabras, sílabas y letras.
. Posición inadecuada para escribir con malos resultados en la efectividadescritora.
. Escritura irreconocible o ilegible o difícilmente legible.
. Trastorno en el tamaño de los grafemas.
Estos alumnos deben estar normalmente escolarizados, sin perturbaciones organico-sensoriales (que estén implicadas en el proceso escritor y con inteligencia normal, a la hora de aprender a escribir o en el intento de dominar esta técnica, es decir que sus dificultades en laescritura no están vinculada a otros trastornos mayores o de otra índole.
Estas dificultades han de ser de carácter duradero en uno o varios aspectos del proceso escritor.
SINTOMATOLOGIA ASOCIADA:
Las dificultades para la adquisición y desarrollo de la escritura interactuan con otras alteraciones asociadas o vinculadas, como las siguientes:
1. . Retraso escolar fundamentalmente en elárea del lenguaje, que puede complicarse con fracaso escolar, fobia escolar, rechazo a escribir y sentimientos de baja autoestima.
2. . Ansiedad elevada ante situaciones de escritura, que a su vez pueden aumentar sus dificultades y errores y en definitiva le llevan al fracaso.
3. . Pueden asociarse algunos trastornos de conducta ( Fobia escolar, tic,,).
FACTORES PREDISPONENTES:
Entre losfactores etiológicos podemos encontrar, factores de índole psico-ambiental y orgánicos. En cuanto al mantenimiento o mejora de las dificultades inciden sobre todo los factores socio-educativos
En concreto, algunos de los factores que influyen tanto en el origen de estas dificultades, como en el mantenimiento o interferencia de una evolución favorable son:
4. . Problemas de lateralidad y otrostrastornos de la eficiencia motora, dominio del esquema corporal, o trastornos perceptivos y/o visoperceptivomotrices.
5. . Trastornos madurativos o neuropsicológicos menores.
6. . Dificultades de concentración o atención.
7. . Procesos de dispedagogias: aprendizajes precoces y/o forzados de la escritura, problemas de método y/o motivacionales, situaciones de enseñanza-aprendizaje inadecuadas.8. . Escolarización insuficiente, ausencias escolares, repetidos cambios de colegio.
9. . Ambientes socioculturales desfavorables (bajos), e incluso se ha hablado de predisposición hereditaria.
TIPOS Y NIVELES:
Nos encontramos dos tipos, dependiendo de los factores que expliquen o estén implicados en la etiología de estos trastornos:
10. . Disgrafia: Alteración del lenguaje escritocomo consecuencia de las dificultades disléxicas.Dificultad en aprender a escribir a pesar de contar con una instrucción convencional, una inteligencia adecuada, oportunidades socio-culturales y ausencia de alteraciones orgánico-sensoriales. El retraso suele ser específico para la escritura o en todo caso para el área de la lectoescritura.
11. . Retraso en la escritura: Retraso de la escrituraconsecuencia de factores de índole psicológico o ambientales que lo explican: Bajo CI, carencia de oportunidades educativas, alteración organico-sensorial implicada en el proceso lectoescritor, desventaja socio-cultural, etc. Disgrafia motriz o caligráfica: Afecta a la calidad de la escritura en sus aspectos perceptivo motrices.
CARACTERISTICAS DIFERENCIALES:
Para encuadrar a un alumno en esta...
Guía de detección y encuadre.
SINTOMATOLOGIA ESENCIAL:
Encuadramos en esta categoría a alumnos, mayores de ocho años, que presenten dificultades a la hora de realizar los trazados gráficos que requiere la escritura,retraso en la escritura (superior a dos años) y errores frecuentes en la escritura (omisiones, sustituciones,adiciones e inversiones).
Concretamente pueden aparecer algunas de las siguientes manifestaciones:
. Escritura con errores frecuentes del tipo de omisiones, inversiones, sustituciones...
. Trastornos en los trazos, direccionalidad de los giros...
. Uniones y separaciones indebidas de palabras, sílabas y letras.
. Posición inadecuada para escribir con malos resultados en la efectividadescritora.
. Escritura irreconocible o ilegible o difícilmente legible.
. Trastorno en el tamaño de los grafemas.
Estos alumnos deben estar normalmente escolarizados, sin perturbaciones organico-sensoriales (que estén implicadas en el proceso escritor y con inteligencia normal, a la hora de aprender a escribir o en el intento de dominar esta técnica, es decir que sus dificultades en laescritura no están vinculada a otros trastornos mayores o de otra índole.
Estas dificultades han de ser de carácter duradero en uno o varios aspectos del proceso escritor.
SINTOMATOLOGIA ASOCIADA:
Las dificultades para la adquisición y desarrollo de la escritura interactuan con otras alteraciones asociadas o vinculadas, como las siguientes:
1. . Retraso escolar fundamentalmente en elárea del lenguaje, que puede complicarse con fracaso escolar, fobia escolar, rechazo a escribir y sentimientos de baja autoestima.
2. . Ansiedad elevada ante situaciones de escritura, que a su vez pueden aumentar sus dificultades y errores y en definitiva le llevan al fracaso.
3. . Pueden asociarse algunos trastornos de conducta ( Fobia escolar, tic,,).
FACTORES PREDISPONENTES:
Entre losfactores etiológicos podemos encontrar, factores de índole psico-ambiental y orgánicos. En cuanto al mantenimiento o mejora de las dificultades inciden sobre todo los factores socio-educativos
En concreto, algunos de los factores que influyen tanto en el origen de estas dificultades, como en el mantenimiento o interferencia de una evolución favorable son:
4. . Problemas de lateralidad y otrostrastornos de la eficiencia motora, dominio del esquema corporal, o trastornos perceptivos y/o visoperceptivomotrices.
5. . Trastornos madurativos o neuropsicológicos menores.
6. . Dificultades de concentración o atención.
7. . Procesos de dispedagogias: aprendizajes precoces y/o forzados de la escritura, problemas de método y/o motivacionales, situaciones de enseñanza-aprendizaje inadecuadas.8. . Escolarización insuficiente, ausencias escolares, repetidos cambios de colegio.
9. . Ambientes socioculturales desfavorables (bajos), e incluso se ha hablado de predisposición hereditaria.
TIPOS Y NIVELES:
Nos encontramos dos tipos, dependiendo de los factores que expliquen o estén implicados en la etiología de estos trastornos:
10. . Disgrafia: Alteración del lenguaje escritocomo consecuencia de las dificultades disléxicas.Dificultad en aprender a escribir a pesar de contar con una instrucción convencional, una inteligencia adecuada, oportunidades socio-culturales y ausencia de alteraciones orgánico-sensoriales. El retraso suele ser específico para la escritura o en todo caso para el área de la lectoescritura.
11. . Retraso en la escritura: Retraso de la escrituraconsecuencia de factores de índole psicológico o ambientales que lo explican: Bajo CI, carencia de oportunidades educativas, alteración organico-sensorial implicada en el proceso lectoescritor, desventaja socio-cultural, etc. Disgrafia motriz o caligráfica: Afecta a la calidad de la escritura en sus aspectos perceptivo motrices.
CARACTERISTICAS DIFERENCIALES:
Para encuadrar a un alumno en esta...
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