Dificultades y barreras en la expocsicio

Dificultades y Barreras en el uso de la exposición
Utilizar el método expositivo no sólo requiere mucha preparación del asunto a
tratar, sino además cierta capacidad personal para expresarse y captar la atención
de los alumnos. El profesor debe estar informado del tipo de personas a quien se
va a dirigir, pues de ello dependerá en gran medida la forma en que habrá de
expresarse. Confrecuencia no será suficiente conocer anticipadamente las
características del auditorio, pues durante el desarrollo de la sesión, el expositor (el
profesor o en su caso el alumno) podrá ser exigido a ser más explícito o más
implícito. En estos casos el valor de la exposición no radica en el simple
lucimiento de las habilidades personales, sino en el desarrollo de los aprendizajes
de quien escucha.Ya se ha mencionado que la exposición es un recurso que, según las
circunstancias, sigue teniendo vigencia en cualquier nivel de enseñanza,
principalmente en el universitario. Sin embargo, para hacerse más eficiente, la
exposición requiere el uso de otros recursos didácticos, de buenos conocimientos
sobre el asunto tratado y de una capacidad de síntesis.
Entre los inconvenientes que elexpositor debe considerar para el uso de esta
técnica, se encuentran los siguientes:
a) El profesor es el único actor, y como tal debe esforzarse para controlar todos
los elementos que inciden o afectan a su labor.
b) La fijación del aprendizaje es más difícil cuando el mensaje es sólo oral, por lo
que siempre es conveniente utilizar otros medios que ayuden a los alumnos a
procesar los datos delmensaje transmitido.
c) La motivación en general es más difícil cuando se limita al mensaje y acciones
de una sola persona.
d) La expresión verbal y el uso de apoyos visuales requieren de aceptables
condiciones del espacio. Una mala acústica y una deficiente distribución no

sólo repercute en un desgaste físico del profesor sino en un pobre resultado del
esfuerzo.
Ejemplos del uso de laexposición como técnica didáctica.
¿Cómo incorporar la exposición en situaciones de aprendizaje colaborativo?
La exposición puede ser utilizada en grupos de aprendizaje colaborativo (AC). Es
útil para presentar información que no está fácilmente disponible, ahorrando
tiempo a los estudiantes en localizar dicha información, o para despertar en ellos el
interés por un tema. Permite además advertirquiénes tienen un estilo auditivo de
aprendizaje.
Sin embargo, en un esquema de AC las exposiciones son versiones modificadas de
las exposiciones tradicionales. Aquí se intercalan actividades cortas, que sean
dinámicas y que propicien la colaboración.
David y Roger Johnson (1999), sugieren utilizar el siguiente procedimiento al
planear una exposición para mantener a los estudiantesinteresados
intelectualmente:
1. Agrupar a los estudiantes en parejas. Concederles un espacio de cuatro a
cinco minutos para realizar una actividad colaborativa en la que se
desarrolle el conocimiento del tema presentado. El propósito de esta
actividad es propiciar el inicio de una discusión.
2. Exponer los primeros 10 ó 15 minutos.
3. Dar tres o cuatro minutos para que discutan acerca del materialpresentado. La actividad de discusión debe dar una respuesta a la
pregunta propuesta por el profesor, ofrecer una reacción a la teoría,
conceptos o información presentada y relacionar el material nuevo con
aprendizajes previos. Las parejas deben responder de la siguiente
manera:
a) Cada estudiante formula su respuesta.
b) Comparte sus respuestas con su compañero.
c) Todos escuchandetenidamente la respuesta de su compañero.
d) Forman una nueva respuesta, mejor que las respuestas iniciales.
4. Seleccionar dos o tres estudiantes al azar, para que presenten resúmenes
de sus discusiones en 30 segundos.
5. Exponer los siguientes 10-15 minutos.
6. Presentar otra actividad de discusión acerca de la segunda parte de la
exposición, por tres o cuatro minutos.

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