dificultades y retos

3.1 Test Para el Maestro:
A la pregunta: “Que opina de la última clase de Historia que impartió”
3.1.1 Los Temas son Amplios para el
Tiempo Disponible en el Salón de
Clases.
3.1.2 De una ClaseDinámica a una Clase Aburrida.
Promover la reflexión, la crítica y la creatividad en la escuela se basa (según resultados del estudio) en descifrar y privilegiar la memoria y la escritura. “La escueladijo no a la comprensión” (Ramos, 2001) el abandono de la comprensión de los contenidos parece ser la excesiva carga curricular de los docentes en todas las materias de la escuela primaria.
Consideroque uno de los objetivos plan teados en el pres ente estudio se cumplió. Si bien es una percepción de los maestros acerca de su trabajo el solo hecho de percibirlo de esta manera es
un gran avance parafomentar en los alumnos dichas habilidades.
3.1.3.1 El Pensamiento Crítico se Fomenta}}
3.1.3.1 El Pensamiento Crítico se Fomenta:
3.1.3.2 El Pensamiento Reflexivo se Fomenta:
A través de actividadescomo la “lectura, comentarios, la escritura de cuestionarios, elaboración de resúmenes etc.”. Los maestros del grupo controltienen la idea de que ser reflexivo consiste en analizar los temas pormedio de la lectura o la escritura. “el niño puede ubicar una fecha y relacionarlo con una persona”.
Una de las Habilidades del Pensamiento (HP) que los maestros del grupo control apuntó con mayorfrecuencia fue el de la memoria. “los cuestionarios y la lectura fomentan la memoria de los niños”. La memoria es un factor importante para el aprendizaje de la Historia, sin embargo, los maestros del grupoexperimental ninguno la mencionó como una habilidad que se fomenta en los
alumnos.
La importancia de leer y ecribir
3.1.5 La Relación Entre Motivación y Participación.
3.1.6 El Material Didáctico3.1.6 El Material Didáctico Las Preferencias Didácticas de los Maes
tros Encuestados para Enseñar Historia.
Tabla 1
Preferencias Didácticas de lo
s Maestros del Grupo Control
Método didáctico...