A) Logros, Dificultades Y Retos Identificados En El Desempeño De La Práctica

Logros, dificultades y retos identificados en el desempeño de la práctica
• Las impresiones de los estudiantes durante su estancia en el grupo

Los niños lograron realizar las actividades que llevaba planeadas para ellos en su totalidad, solo fue cuestión del tiempo que no logramos realizarlas todas; sin embargo las aplicadas fueron muy fructíferas, solo fue cuestión de modificarlasen dos de ellas debido al numero de niños que asistían porque debían formar equipos y no podía distribuirlos equitativamente.
Durante la jornada los niños mostraban mayor atención en actividades donde debían manipular algún material, o incluían juego, no les gustaban mucho las actividades donde debían permanecer sentados comentando o intercambiando puntos de vista como el círculo de lacomunicación; pues lo demostraban fácilmente porque prestaban atención a cualquier otro factor externo y se distraían rápidamente.
Enfrentaban dificultades como el que todos hablaban al mismo tiempo y no respetaban los aportes de algún compañero, la sensibilidad por parte de unos niños al llamarles la atención y recurrir al llanto y la desobediencia por parte de otros al momento de indicarles que nopodían hacer dentro del salón; sin embargo, logré resolverlas incrementando las reglas del grupo, siento tolerante y paciente con los niños mas sensibles y comprendiendo e identificando problemas en el porqué de la desobediencia de otros.

• Avances y retos en el conocimiento de los niños

En la jornada tuve el grupo de tercero “c” a mi cargo conformado por 15 alumnos de entre 5 y 6 añosen su mayoría. Manifestaban actitudes de participación, solidaridad, entusiasmo o en algunos casos cansancio, apatía hacia las actividades muy largas o de conversación con tiempo prolongado, y se tomaron en cuenta al momento de la actividad impulsándolos, motivándolos y estimulándolos, acreditando sus aciertos y diciéndoles que estaba bien lo que habían hecho, frases como ya te falta poco paraterminar, si terminan podrán salir al recreo, sí pueden, etc.
En particular llamaron mi atención dos niños con problemas de lenguaje que a su edad y a un paso de ingresar al siguiente nivel como es la “primaria” no debían tener y dos niños que no lograban mantenerse quietos mucho tiempo y pedían atención. Tomándolos en cuenta al recalcar de manera correcta aquellos errores de lenguaje o palabrasque pronunciaban mal, sin que ellos lo notaran e intentar hacer hablar a la niña que elegí como “seguimiento” y acercarme a ellos poniendo singular atención en sus actividades y su comportamiento. Obteniendo como resultado positivo palabras breves por parte de la niña que no hablaba y señalaba y por parte del otro niño con problemas de lenguaje mayor desenvolvimiento al expresarse, en lo querespecta a los niños con poca quietud y obediencia mayor control en sus actitudes y dominio en la terminación de las actividades planteadas.
Se promovieron mayor interrelación en actividades de trabajo en equipo e incluso en el recreo, porque lograban interactuar entre ellos, relacionarse con sus coetáneos y escuchar comentarios, ideas e intercambiar maneras de pensar entre ellos; y de igual formacon la educadora y conmigo al comunicarnos mediante el diálogo. Demostrando aislarse del grupo un niño que no lograba compaginar con el resto, se sentía diferente y tenía muy pocos amigos o compañeros con quien jugar en el recreo.
Las características de los niños con problemas de lenguaje fueron uno que no hablaba y era difícil la comunicación con ella porque sólo lo hacía mediante señas, y apesar de que intentaba que me dijera algo no lo hacía, solo hasta después de que obtuvo mucha confianza y considero que se sintió segura; el otro niño tenía muchas simplificaciones del lenguaje y dificultad al expresarse y participar; y los dos mas tenían problemas al comportarse y eran un poco inquietos incluso mas que la mayoría del grupo sin embargo, lograron aprender del comportamiento de sus...