Dilema etico del enfoque cts

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARÍA BARALT VICERRECTORADO ACADEMICO PROGRAMA POSTGRADO DOCTORADO EN EDUCACIÓN

EL DILÉMA ÉTICO DEL ENFOQUE: CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD, COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN QUÍMICA ETHICAL DILEMMAS APPROACH SCIENCE, TECHNOLOGY AND SOCIETY AS A STRATEGY TO IMPROVE THE ACADEMIC PERFORMANCE INCHEMISTRY (Artículo para arbitrar)

AUTORA: MSc. AMNYS CORDERO

DOCENTE: DR. ROOSEVELT NARVÁEZ CABIMAS, OCTUBRE DE 2011.

EL DILÉMA ÉTICO DEL ENFOQUE: CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD, COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN QUÍMICA MSc. Amnys A, Cordero G. RESUMEN El presente artículo divulga los resultados del estudio orientado a determinar el efecto que tiene la inclusión de laestrategia dilema ético del enfoque CTS sobre el rendimiento académico de los estudiantes, en la asignatura química. La teoría se sustenta en el constructivismo social. El estudio fue de tipo descriptivo. El análisis de los datos permitió demostrar que la aplicación de la estrategia de enseñanza dilema ético del enfoque CTS es adecuada para el nivel de EMDP, mejora considerablemente elrendimiento académico en el dominio del aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal, conlleva al estudiante a poner en práctica una gran variedad de habilidades que lo preparan para resolver problema, plantear soluciones, emitir juicios y actuar responsablemente en los procesos de transformación social en los que se encuentra inmerso la ciencia y la tecnología. Palabras clave: Dilema ético, enfoqueCTS, constructivismo, rendimiento académico.

Licenciada en Educación. Mención Química. LUZ. Magister Scienciarum en la enseñanza de la química. LUZ. Docente contratada en la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”. Docente Titular en la U.E “Dr. Jesús Semprum”. Dirección electrónica: amnyscordero@hotmail.com
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ETHICAL DILEMMAS APPROACH SCIENCE, TECHNOLOGY AND SOCIETY AS ASTRATEGY TO IMPROVE THE ACADEMIC PERFORMANCE IN CHEMISTRY ABSTRACT This article reports the results of the study to determine the effect of the strategy include ethical dilemma of CTS focus on the academic performance of students in the chemistry course. The theory is based on social constructivism. The study was descriptive. The data analysis allowed us to demonstrate that implementation of thestrategy of teaching ethical dilemma CTS approach is suitable for EMDP level, significantly improves academic performance in the domain of conceptual learning, procedural and attitudinal, leads the student to put in practice a variety of skills that prepare you to solve problems, propose solutions, make judgments and act responsibly in social transformation processes in which is immersed in scienceand technology. Keywords: ethical dilemmas, CTS approach, constructivism, academic performance.

INTRODUCCIÒN

estudio de la misma, lo que demuestra una insuficiente formación científica de

La

química,

como

disciplina

los

estudiantes,

que

posiblemente

científica, abre continuamente nuevas etapas de producción de conocimientos, dando lugar al desarrollo de nuevosmateriales, revolucionado microelectrónica, almacenamiento que sin áreas los y duda como sistemas distribución han la de de

limitará su participación como futuros ciudadanos en un mundo cada vez más impregnado de ciencia y tecnología. La paradoja antes mencionada, implica la imperiosa qué, necesidad qué, de para

replantearse

para

quiénes y cómo enseñar química a las nuevas generaciones,exigiendo una revisión de los contenidos y los métodos de enseñanza, que presenten relevancia y significado para los estudiantes y donde las estrategias de enseñanza sean adecuadas para sustentar una dinámica conlleve cognitiva a la que a su vez y

energía, el control ambiental; entre otras potencialidades que han contribuido con el bienestar de la humanidad, lo que la hace indispensable para el...
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