Dimensión de participación social comunitaria
Esta dimensión involucra la participación de los padres de familia y de otros miembros de la comunidad donde se ubica la escuela. Mediante el análisis habrá que identificarel modo como el colectivo, directivo y docentes, conocen, comprenden y satisfacen las necesidades y demandas de los padres de familia, así como la forma en que se integran y participan en las actividades de la escuela,principalmente en aquellas que desde el hogar pudieran favorecer los aprendizajes de los estudiantes.
También en esta dimensión se consideran las relaciones que se establecen con el entorno social e institucional, entre losque se encuentran los vecinos y organizaciones de la comunidad, barrio o colonia, así como los municipios y organizaciones civiles relacionadas con la educación.
¿Qué tan importante es para la escuela la opinión de lospadres de familia?,
¿qué espacios o canales se utilizan para que expresen sus observaciones,
quejas y sugerencias?, ¿cómo aprovechar los planteamientos como áreas
de mejora, de oportunidad?, ¿nuestra escuela se abre a lacomunicación y
al mejoramiento?, ¿hasta dónde debe darse apertura a la participación de
los padres de familia?, ¿la escuela es parte de la comunidad, participa con
II. La autoevaluación en el marco de la gestión escolar29
ella, o se encuentra aislada?, ¿qué es lo más conveniente? La participación de
los padres y de otros actores de la comunidad permite alianzas que contribuyen
al mejoramiento de la calidad de los resultados que rindela escuela
a la comunidad.
Una vez que se tienen los resultados de la autoevaluación inicial en cada
una de las dimensiones de la gestión, es necesario organizar la información
obtenida, de modo que permita identificarlos aspectos que favorecen y los
que no favorecen los procesos que se viven en cada una de las dimensiones,
y que por lo tanto, contribuyen con los aprendizajes que obtienen los estudiantes
de la escuela.
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